淺談農村中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及對策

黃錦程

【內容摘要】我國改革開放四十年，中國經濟高速發(fā)展，支撐國民經濟發(fā)展的教育規(guī)模不斷擴大，尤其是農村中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，出現了許多阻礙其發(fā)展的問題。例如：農村中等職業(yè)教育發(fā)展方向的問題，學生技能培養(yǎng)的問題，專業(yè)教師隊伍建設的問題等。本文依據中職教育課程標準的要求，結合我校實際，就農村中等職業(yè)教育發(fā)展普遍存在的三個問題及其解決辦法，提出個人粗淺的看法，僅供參考，不足之處，懇請大家批評指正。

【關鍵詞】職業(yè)教育發(fā)展 職業(yè)教育發(fā)展方向 技能培養(yǎng) 教師隊伍

中國改革開放四十年，經濟快速發(fā)展，社會不斷進步，教育規(guī)模迅速擴大，人們受教育的年限不斷增長，受教育的程度也不斷提高。教育規(guī)模的擴大，隨之帶來一系列的問題，尤其是農村中等職業(yè)教育。它的快速發(fā)展，出現了諸多問題，如農村中等職業(yè)教育發(fā)展方向的問題;農村中等職業(yè)教育學生技能培養(yǎng)的問題;農村中等職業(yè)教育教師隊伍建設的問題等等。 這些問題嚴重阻礙了農村中等職業(yè)教育的發(fā)展，影響了中等職業(yè)教育的質量。社會上有些人對中等職業(yè)教育產生懷疑;教育界一些人士對中等職業(yè)教育產生困惑;學生對中等職業(yè)教育的學習感到茫然……下面就困擾農村中等職業(yè)教育發(fā)展的三個問題的及其解決辦法談談自己的看法。

一、糾正農村中等職業(yè)教育發(fā)展的方向，重新確立農村中等職業(yè)學校學生技能培養(yǎng)的定位

長期以來，農村中等職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，這些問題一直沒有明確的界定，導致農村中等職業(yè)教育與普通高中教育在教學形式上沒有什么本質區(qū)別，學校教育教學活動仍然以對口高考為中心，和同類學校拼比升學率，學校在招生宣傳時，以升學率為招牌吸引廣大學生。在以升學率作為衡量教學質量的今天，廣大中等職業(yè)學校的教師自然以升學率作為自己教學工作出發(fā)點，落腳點。課前，教師認真準備，精心備課，課堂上侃侃而談，對教師精彩的講解，大多數學生一臉茫然，不知所措。教師布置的作業(yè)，精挑細選大量的練習，大多數學生不會做，也不愿意做，對此，教師很無奈。不難看出，許多農村中等職業(yè)學校出現同樣的問題，那就是重視理論教學，忽視技能培養(yǎng);重視對口高考，尤其是對口高考本科升學率，而忽視了農村中等職業(yè)教育的發(fā)展方向，培養(yǎng)目標，就是農村中等職業(yè)教育的定位出現了偏差。這種偏差的成因是多方面的，有學校自身的原因，長期以來，無論是學校領導，還是一線教師，認為教育工作者對教育的貢獻就是向高一級的學校輸送大批人才，農村中等職業(yè)教育工作者也不例外。有來自家庭的原因，望子成龍，望女成鳳，是所有父母的愿望，上大學是每個學生的奮斗目標，也是每個家庭的奮斗目標。許多家長認為孩子只有上了大學，做家長的臉上才有光，孩子將來才有美好的未來，對中等職業(yè)教育不屑一顧，更有甚者是歧視。更多的是來自社會的原因，社會上有很多企業(yè)不愿意招錄中等職業(yè)學校的畢業(yè)生，認為這些學生一沒知識，二沒技能，其中有些人在單位不遵守勞動紀律，給用人單位帶來麻煩。社會上許多用人單位寧可招錄一竅不通的普通高校畢業(yè)生，也不愿意招錄有一技之長的中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。要糾正全社會對中等職業(yè)教育的偏見，首先，各級政府要重視中等職業(yè)教育，教育主管部門要根據不同地區(qū)經濟和社會發(fā)展情況，制定該地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展方向，發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)目標。同時，社會輿論要加強宣傳中等職業(yè)教育在國民經濟和社會發(fā)展的重要地位及作用，讓全社會形成廣泛共識，那就是中等職業(yè)教育在當今中國社會的重要性。其次，中等職業(yè)教育學校要徹底轉變傳統教育觀念，職業(yè)教育是不以升學為主要培養(yǎng)目標的教育，職業(yè)教育要以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為己任，要為社會輸送千千萬萬個合格的勞動者。所以只有中等職業(yè)教育的學校、從業(yè)者明確中等職業(yè)教育發(fā)展方向、培養(yǎng)目標，中等職業(yè)教育才能有美好的明天。再次，各級政府的重視和支持，社會和學校大力宣傳，廣大學生家長才能慢慢接受中等職業(yè)教育，轉變對中等職業(yè)教育的看法，理解中等職業(yè)教育在經濟發(fā)展，社會進步中的作用，深切感受到中等職業(yè)教育對自己孩子的重要性，那時中等職業(yè)教育一定會迎來百花齊放的春天。

二、農村中等職業(yè)學校學生技能的培養(yǎng)是整個中等職業(yè)教育的重中之重

中等職業(yè)教育學生技能培養(yǎng)是整個教學的關鍵、重點，更是中等職業(yè)教育的生命線。農村中等職業(yè)教育學生“技能培養(yǎng)”一直以來是農村中等職業(yè)教育的一塊心病，學校想培養(yǎng)大批掌握現代產業(yè)技能的學生，由于學校本身客觀條件的限制，如教育教學設施達不到要求，師資配備不合理，尤其農村中等職業(yè)教育學校專業(yè)教師十分短缺，所以農村中等職業(yè)學校在學生技能培養(yǎng)教育方面有許多不盡如人意的地方 ，中等職業(yè)教育的社會認可度自然就下降。要全面提高農村中等職業(yè)教育教學水平，培養(yǎng)更多掌握一技之長的專業(yè)人才，應從以下幾方面做起：

1.政府要加大對中等職業(yè)教育資金的投入，尤其是農村中等職業(yè)教育的投入，農村學校教育教學設施十分薄弱 ，很多專業(yè)課程無法開設，即使有些急需專業(yè)課程勉強開設，也無法讓學生去實訓，因為沒有場地，沒有機器設備，整個教學只能是紙上談兵，學生技能根本得不到提高。只有政府在財力保障對農村中等職業(yè)教育經費的投入，農村中等職業(yè)教育的硬件設施才能上一個臺階，學生技能水平才能提高，中等職業(yè)教育才能讓廣大家長和學生滿意。

2.農村中等職業(yè)學校要主動出擊，不能靠等靠要。學校要敞開大門，走出去，加強校企合作，農村學校還要加強與農村種植大戶、養(yǎng)殖大戶合作。例如：我校與江蘇昆山經濟開發(fā)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)建立了良好校企合作，學校利用假期組織學生到企業(yè)見習、實訓，擴大了視野，提高了專業(yè)技能。同時，激發(fā)了學生學習的熱情，對所學專業(yè)充滿信心。我校幼教班學生定期到附近幼兒園去見習，學生通過走進班級，觀摩教師上課，和小朋友接觸、交流，使幼教班的學生深深感受到作為一名幼兒教師，學好專業(yè)技能的重要。農村中等職業(yè)學校主要是為農村培養(yǎng)實用性人才，讓學生深入田間地頭，感受現代農業(yè)與傳統農業(yè)的區(qū)別，使學生真正體會到農業(yè)科學技術在現代農業(yè)中的作用。我校園藝班學生走進種植區(qū)、養(yǎng)殖廠，通過參觀、訪問，發(fā)現農村急需大批有一技之長的農業(yè)技術人員，學生們更堅信自己所選農業(yè)專業(yè)是正確的。于是他們努力學習農業(yè)專業(yè)知識和技能，為振興鄉(xiāng)村做出自己的貢獻。我校開展的學生走出班級和校園的社會實踐活動，擴大了學生的視野，豐富了學生的生活，提高了學生的專業(yè)技能。這一系列做法得到社會的大力支持，家長的肯定，學生的積極參與，我校學生走出校園的社會實踐活動得到蓬勃發(fā)展。

3.農村中等職業(yè)教育學生技能要全面提高，學校的專業(yè)課程設置，教材內容編排，教學評價體系要進行改革。改革的目的是促進學生的發(fā)展，提高學生的專業(yè)技能，使中等職業(yè)教育真正發(fā)揮“職業(yè)教育”的功能。這就要求教育主管部門針對中等職業(yè)教育改革進行頂層設計，制定一些可操作的政策。中等職業(yè)學校專業(yè)課程設置要根據社會發(fā)展的需要，設置相應專業(yè)課程，農村中等職業(yè)教育教材內容編排，應盡量減少教材純理論的內容，增加教材實用技術的內容，甚至允許部分有條件的農村中等職業(yè)學校根據當地社會和經濟發(fā)展的實際情況自編教材 ，這種做法的好處是教材內容貼近農村社會和經濟發(fā)展的需要，便于學生學習和掌握，起到事半功倍的作用。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為己任，使學生學有所長，對中等職業(yè)教學的評價體系要重新制定，對學生知識結構評價要弱化 ，對學生專業(yè)知識和技能評價要強化，對口高考，高校應更加注重學生專業(yè)技能的水平，對專業(yè)技能水平突出的學生優(yōu)先錄取。

三、加強農村中等職業(yè)學校教師資隊伍的建設，是提高農村中等職業(yè)學校學生職業(yè)技能的關鍵

農村中等職業(yè)教育師資隊伍建設的問題，尤其是專業(yè)教師隊伍建設的問題，是長期阻礙農村中等職業(yè)教育發(fā)展的一塊絆腳石。各級政府、教育主管部門和學校花了很大氣力，想了很多辦法，依然沒有得到很好的解決。對農村中等職業(yè)教育專業(yè)教師隊伍建設，我認為應多管齊下，不拘一格降人才，采取走出去，請進來，具體做法如下：

1.各類中等職業(yè)學校要加強對本校教師的培養(yǎng)，給教師提供更多的進修的機會，給專業(yè)教師搭建一個提升自己的平臺。 打造一支作風正派，專業(yè)素質過硬的教師隊伍，對中等職業(yè)學校發(fā)展至關重要，也是提高教學質量不可或缺的。農村中等職業(yè)學校許多專業(yè)課教師并非科班出身，因學校工作需要，相當一部分教師改教現在的專業(yè)課，教師通過學習，專業(yè)知識達到教學要求，專業(yè)技能幾乎空白。還有一部分專業(yè)課教師雖是科班出身 ，由于種種原因，仍然有一小部分教師專業(yè)技能不夠熟練。針對農村中等職業(yè)學校專業(yè)教師的實際情況，可以采取走出去的辦法來解決，把一部分非科班出身的專業(yè)課教師送到相關高校深造，加強專業(yè)理論學習，提高自身的專業(yè)技能，使這部分教師真正成為“雙師型” 教師。把另一部分科班出身的專業(yè)課教師送到相關企業(yè)、種植基地、養(yǎng)殖基地去培訓，提高他們的專業(yè)技能，以便更好地完成教學任務。

2.農村中等職業(yè)學校為了提高自身辦學水平，可從社會上招賢納士，聘請各類專業(yè)人士到學校任教，如企業(yè)里的技術骨干，公司里的高級管理，農村種植能手，養(yǎng)殖專家，請他們到學校兼職講課，或舉辦專業(yè)知識和專業(yè)技能技能講座，有條件的學校還可邀請全國、全省、全市勞動技能大賽獲獎者到學校演示技能，向學生展示現代產業(yè)工人的風采。對那些到學校兼職或講座的專業(yè)人士，政府應給與適當獎勵，企業(yè)應給與大力支持，學校盡可能給他們提供便利的條件，還要給與一定補助。農村中等職業(yè)學校通過“走出去、請進來”相結合的辦法，才能逐步形成了一支專業(yè)素質過硬和相對穩(wěn)定的教師隊伍。

總之，我們只有糾正農村中等職業(yè)教育發(fā)展方向的偏差，才能重新定位農村中等職業(yè)教育發(fā)展的正確方向;只有建立一支專業(yè)技能強并且相對穩(wěn)定的教師隊伍，把工作重心放在對學生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)上，農村中等職業(yè)教育的路才會越走越寬，越走越廣。我相信，在各級政府的高度重視下，在社會各界的大力支持下，農村中等職業(yè)教育一定會為農村脫貧致富，為鄉(xiāng)村振興，為全面建成小康社會作出應有的貢獻。

（作者單位：安徽省宣城市生物工程學校（孫埠校區(qū)））