小學數學課前預習策略的應用探析

湯鎮榮

【摘? 要】做好小學數學的課前預習工作，對學生們的學習以及教師的教學工作都有很大幫助，有很多小學高年級教師認為小學生的預習工作不是很重要，所以很多都是走形式，給學生們要求課前預習但是沒有課前預習的檢查工作。課前預習是一種習慣，而習慣都要從小開始養起，好的開端就是成功的一半，好的習慣也可以受益終身。對于課前預習，教師還需要和學生們的家長共同配合，讓學生們的課前預習效率得到有效的提高。

【關鍵詞】小學數學;課前預習;策略

引言

怎么樣預習才能達到有效預習？這是一個需要我們思考的問題。有效的預習可以提高學生們學習數學知識的效果。新課標規定培養學生們自主學習能力，這也是培養的重要目標。但是課前預習的有效性也是不可忽略的一個要素，課前預習有助于學生們對知識的掌握，良好的學習習慣也對將來的學習有著重要的影響。但是現在的小學學生的課前預習很多都只是一個形式，對知識的收獲并沒有真正的起到該有的作用，用一個時髦的詞來說就是“偽預習”。還有很多小學的學生們會覺得預習是沒有必要的，反正第二天老師都會講，所以他們就會把預習當做一種負擔。這樣的情緒會對學生們的學習造成影響，同時也會使得課堂教學質量變得低下。

一、課前預期的具體實施措施

如果學生們對數學學習內容做了課前預習工作，在小學數學的課堂中就會帶著遇到的問題來學習，學生們可以讓數學知識有一個更加深刻的理解，可以避免學習完知識點之后就忘了的現象，讓學生們的學習效率得到了質的飛躍。相應的，如果課前預習工作可以一直堅持下去，學生們就會養成課前預習的習慣，這個習慣給學生們帶來的好處不僅是學習上的，在各方面都有好處，自主學習能力的培養可以讓學生們的綜合能力全面發展。但是小學五、年級的學生都還沒有一個成熟的思想，他們的思想大都和玩有關，所以課前預習工作還需要家長的配合，得到家長的支持會讓工作的進行更加有效。

教師們還需要走進學生們的內心，和學生們約定，讓學生們在規定的時間內完成多少內容的預習。課前預習不應該耽誤學生們太多的時間，對新知識的預習主要是需要預習的效率。因此，教師需要科學的明確課前預習任務，讓學生們將預習中遇到的問題全部統計在一個小本本上，第二天上課時帶到課堂中大家一起解決問題。這樣子教師就可以針對學生們的問題，對癥下藥。

二、科學的設計預習內容并及時檢查

小學高五、六年級學生，注意力很容易被分散，不會全在學習上面的，因為在他們這個年齡段會想很多的事情，還會有很多的疑問，所以這就需要給他們規定具體形式的預習作業，但是又不能強制要求他們預習的內容，這樣就違背了以學生為主體的原則，所以在學習一章節之前，教師可以讓他們去預習一下和這章節有關的資料，根據自己的興趣去查閱，從而達到預習的效果。這些課前預習任務不一定非要自主的去完成，可以將學生們進行合理的分組，共同去完成，這樣還能讓學生享受預習的樂趣，對于那些學習能力弱的同學，可以跟著學習能力強的學生去學習，達到一個互補的效果。

檢查預習效果是關鍵的一步，給了學生們預習的方向和范圍之后，學生們肯定會因為想法不同而尋找到不同數學學習問題，學生們將自己預習的效果向老師展現出來也可以讓老師有分寸進行指導，然后給出相應的策略。如何讓學生的預習效果達到最大化，這就需要教師利用課前的一段時間與他們進行交流，讓學生們展示自己的預習成果，相互分享相互補充，學生們在展示預習成果的同時還能夠從中收獲自信，對學生們未來的發展也起著重要作用。

三、引導學生們制定屬于自己的預習計劃

小學數學的課前預習是一種習慣，這個習慣的養成對將來的學習都有著重要的幫助，在給了學生們預習范圍之后，教師們還需要引導學生們計劃一份自己的預習計劃，有效的預習計劃可以幫助他們在預習的過程中少走彎路，提高預習效率。

小學數學教師還要引導學生們帶著問題去預習，這個問題可以是教師提前將問題給學生們，也可以是學生們在預習中尋找問題，對于他們這個階段的學生，遇到問題都是非常正常的事情，也是不可避免的，所以對于問題的解決是課前預習的重要部分之一，同時也可以提高學生們預習的興趣，當學生們腦海中有一個問題一直困惑著他們時，他們可能會去尋找，在這個過程中也是對學生們解決問題能力的鍛煉。數學預習之后的問題就需要帶到課堂中，讓老師和同學們一起去解決，這也是現在新課標改革后所要求的一種教學方式，教師將學生們合理分組，共同探討問題，對于問題的不同也可以考慮不同的解題方法，一方面有助于學生們探究能力的提升，另一方面有助于學生們合作能力的提升。

對課前預習習慣的培養不能追求一氣呵成，而是要循序漸進，慢慢培養，在課前預習中引入競爭機制，讓學生們相互督促，并且教師可以定期組織學生們進行預習交流，互相分享自己的預習經驗，和預習方法。自主學習能力是一個非常重要的能力，對于學生們的創新思維的培養也有著重要的意義。

四、結語

總而言之，課前預習的作用在小學數學的學習中有著重要的意義。課前預習可以加強學生們對小學數學知識的掌握，對于學生們的自主學習能力也有著重要的促進作用。課前預習的有效實施，可以提高小學數學的教學效率、質量，自主學習能力的培養對學生們的創新意識也有著大大的提高。

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