做一個溫潤的教師

郭曉億

【摘要】教育路上，我一直在思考，“師德”到底要如何用行動來詮釋。有人說，師德是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻，這般無私的奉獻是一種美，但我認為這樣的教育人生太凄美，它是一種以舍棄和犧牲換來的成長。我想，教育人生應該是美好的，師生“各美其美，美美與共”，才是最美。師德好的教師，應該是一個溫潤的教師，以“一顆有溫度的心”言傳身教，把人類精神世界里一切美好的情感展示給學生，滋潤學生的心靈，教會他們善良、寬容、誠信、關愛、感恩……讓教育發揮雙向的功能，使師生共同成長，成就彼此，走向更美好的明天。

【關鍵詞】溫潤? 教師? 心

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0200-02

一、溫潤的教師，要有仁愛之心

溫潤的教師，首先要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，誰付出愛給孩子，孩子也將學會愛他。只有真心實意愛孩子的人，才能贏得孩子的心。

記得我剛參加工作那年，班上有個學生叫小良，是個留守兒童。留守兒童大多有教育的缺失，各方面習慣都不太好。小良正是如此，學習懶惰又貪玩，經常違反紀律。開學沒幾天就幾次被我叫來談心，進行教育，倒無多大轉變。當時覺得這個孩子好頑呀，怎么一點都不聽教呢！后來有一天，我發現他趴在桌子上，小臉通紅又沒精打采的，看上去像是生病發燒了。于是我走上前去伸手一摸他的額頭，好燙！我趕緊扶他起來去校醫室，一向生龍活虎的他，此刻病懨懨的，顯得那么弱小。我心中頓生憐愛之情，攙扶的動作都輕柔了不少，生怕一不小心弄疼了他。去到校醫室后，打了電話通知他的家人來校帶他去看病。在等他的家人之時，我一直陪伴著，輕聲安慰他，輕輕按揉他疼痛的頭部。

過了幾天，他康復來校了，課間又看到了他活躍的身影。然而一上課，他竟一反常態，表情嚴肅坐得端端正正！一節課下來，他都是那么認真！這實在令我驚詫！短短的幾天時間，卻是判若兩人。我表揚他的那一刻，他的眼睛亮得像天上的星星。課后，他追上我，說了一句樸實得讓我幾乎落淚的話語：“老師，因為您對我好，所以我也要對您好！”這是一個多么缺愛的孩子呀，多次的說教最終抵不過老師的點滴溫情，春風化雨輕易就感化了他！想來真是讓人既心酸又心疼，隨之而來的，還有愧疚。原來他不聽教，問題在我，是我給這個孩子的還遠遠不夠，不論是關愛還是幫助，是我沒有走進他的心里呀。感謝這個孩子，讓我認識到了愛的力量是如此強大。這一認識，為我的工作指明了前進的道路和方向。我要剝下教師威嚴的面具，蹲下來與孩子說話。

二、溫潤的教師，要有寬容之心

每一年，每個班，都會有一些問題學生，經常違反紀律，三天兩頭就搞出一些事情給老師處理，弄得老師焦頭爛額，心煩意亂。但作為教師，我們要知道，問題學生不一定是壞學生。未成年學生的身心還在發展階段，是非觀念尚未成熟，犯錯是避免不了的。他們的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們或許只是天性好動，或許只是好奇心驅使，或許只是急于表現而導致行為過失，不能隨意就定性為道德品質問題。當學生犯錯時，溫潤的教師，要有寬容之心，勿急于批評學生，應該像朋友般傾聽學生的陳述，了解事情的緣由。先有了解，才有理解;有了理解，才會寬容。必要時，摸摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感。再從學生的敘述中找到犯錯誤的動機，以確定解決問題的方法。

三、溫潤的教師，要有感恩之心

珍惜一切美好，常懷感恩之心，對他人常道感謝，心會更溫潤更滿足。當一個人學會感恩時，就會對別人為自己所做的一切懷有敬意和感謝，也就能夠讓心靈更豐盈，會因感恩而感到快樂和滿足，會因感恩而懂得珍惜生活。學生的字寫得工整，我會感謝他照顧了老師的眼睛;學生把黑板擦得干干凈凈，我會感謝他為我們的教學提供了方便;學生保潔工作做得好，我會感謝他為大家創造了潔凈的環境;學生在公共場所不喧嘩打鬧，我會感謝他為大家創造了安靜的環境……教育就在這些感謝聲中無痕植入，孩子們會在這些感謝聲中學會如何做事、如何做人，從中發現自我價值，實現自我提升。師生“各美其美，美美與共”的最美景象亦得以展現。如果我們每個教師都能以身作則，懂得感恩，帶動他人一起感恩思報，便可產生良性循環，促進“我為人人，人人為我”的良好社會風尚，社會將充滿友善、關愛與溫暖。

就這樣，我慢慢成了一個溫潤的教師，不再埋怨，不再急躁，不再感到心累心煩。教育之路，就是我自己的修行路。在德性修養的道路上，在向善而行的旅途中，我義無反顧，我從中感受到了生命的價值和無比的快樂。我愛這平凡的工作，我用情去溫暖每一個學生，我知道“隨風潛入夜，潤物細無聲”才是師之大愛;我愛這平凡的工作，我用心做好每一件小事，我相信“做好一件小事，也可以有滿分的人生”！

參考文獻：

[1]張志明.博客，讓教育理想在這里生長[J].山西電教 2010年03期

[2]代安榮.重塑教師的教育理想[J].教育科學論壇 2009年10期