幼兒音樂教育中如何加強幼兒節奏感知與表達

【摘要】音樂是幼兒教育中的重要組成部分，音樂可以陶冶人的情操，消除人的緊張情緒，使人感到身心愉悅，提高審美情趣與審美能力。幼兒教育是學生的啟蒙教育，對于幼兒未來的學習與成長有著重要的作用與價值。節奏感是音樂的生命線，不同的節奏能夠給人不同的美感。幼兒音樂教育只有加強對節奏感知與表達的培養，才能夠讓學生更加深刻地體會到音樂之美。

【關鍵詞】幼兒音樂教育? 節奏感知? 表達

【課題】幼兒音樂教育在教學活動中應用策略研究，立項號：GS[2018]GHB1590。

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0227-02

幼兒雖然對事物的認知能力不足，心智尚不成熟，但是他們有著較強的記憶力，尤其是自己感興趣、新鮮的事物，更是有著學習天賦。音樂是用聲音來表達情感的藝術，在幼兒音樂教育過程中，不同類型的音樂的節奏能夠吸引幼兒的注意力，加深幼兒對音樂內涵的感知，培養幼兒的審美情趣與審美能力，從而提高幼兒的音樂綜合素養。幼兒音樂教師應不斷的豐富自身的音樂專業知識與經驗，提高對幼兒節奏感知與表達培養的重視度，陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，從而養成幼兒高尚的思想道德品質。

一、加強學生身體動作節奏感知與表達的鍛煉

幼兒具有精力充沛、活潑好動、求知欲強等特點，對于事物的感知能力也較強。教師應善于將幼兒的優點擴大化，采取多樣化的方法培養幼兒節奏感知與表達能力，加深幼兒對音樂的理解。例如，在學習“四分音符與八分音符”相關知識時，筆者就是通過對幼兒身體動作培養學生對節奏的感知能力，組織幼兒開展實踐教學活動，讓幼兒通過行走、慢跑、快跑等身體動作感知節奏。筆者首先引導幼兒深入的感知平等線的特點，根據不同的節拍做出同樣節奏感的運動，讓幼兒通過身體動作感知到的節奏與自己對音樂的理解有機的結合在一起，從而形成幼兒獨有的感知力，激發學生對音樂的學習興趣，為培養幼兒節奏感知與表達能力奠定良好的基礎。需要注意的是，在幼兒音樂教育過程中，應突出幼兒的主體地位，根據幼兒的發展規律、年齡特點、理解能力、音樂感知等，適當的調整動作的難度，讓幼兒能夠更加準確地感知不同的音樂節奏。

二、利用語言節奏朗誦培養幼兒的節奏感知與表達能力

語言是幼兒交流經驗、表達情感的一種重要的形式，語言本身也是一種微妙、生動的節奏，也是音樂節奏的主要源泉。幼兒的認知水平處于初步發展階段，在幼兒音樂教育過程中滲透語言節奏朗誦，采用多樣化的教學方式，將音樂教育與語言巧妙的融合在一起，不僅能夠提高幼兒的語言能力，而且還能夠培養幼兒對音樂節奏的感知與表達能力，活躍幼兒的思維，加深幼兒對周邊事物的理解，充分的挖掘幼兒的創作天分，讓幼兒在理解節奏類型的同時，深刻地體驗節奏的變化。例如，筆者在開展音樂教育過程中，就要求幼兒以地名、動物名、交通工具等為依據，自己組織語言進行描述性朗誦，同時，筆者還將童謠、兒歌等融入教學當中，培養幼兒音樂節奏感知與表達能力，激發學生對音樂的學習興趣，為音樂教育添加生命活動。

三、利用豐富多彩的實踐教學活動培養幼兒節奏感知與表達能力

針對于幼兒不喜歡千篇一律、毫無新意的教學活動，幼兒音樂教師在日常教學當中，應多開展豐富多彩的實踐教學活動，調動幼兒參與音樂學習的積極性，激發幼兒對音樂的學習熱情，從而全身心的投入到音樂學習當中，在潛移默化中提高自身的節奏感知與表達能力。例如，筆者就利用幼兒日常生活中常見的物品開展音樂實踐教學活動，筆者在備課階段準備了不同的生活物品，比如，金屬器皿、瓷碗、玻璃杯等各種材質的物品。幼兒在初見這些物品時顯得異常興奮，都在積極的討論與猜測這些物品的用處，這時，筆者拿出一根金屬棒，在其中的物品上敲了一下，教室瞬間鴉雀無聲，一雙雙小眼睛始終盯著講臺，筆者又為幼兒敲擊了一首童謠，幼兒們都躍躍欲試。筆者為每一位幼兒發放了金屬棒，讓幼兒自己親身體會，并且將對不同物品所產生聲音的感受表達出來，加深幼兒對音樂的體驗，提高幼兒對音樂節奏的感知與表達能力。豐富多彩的實踐教學活動，不僅能夠提高音樂教學的趣味性，而且還能夠讓幼兒親身體驗，通過音樂了解世界，為幼兒提供展現自己、表達自己的平臺，樹立幼兒的自信心。

四、總結

幼兒音樂教師應注重對幼兒音樂節奏感知與表達能力，突出幼兒的主體地位，注重幼兒個體差異，根據幼兒的實際情況，結合音樂教材內容，采取多元化、趣味性強、新穎的教學方式，讓幼兒在音樂學習過程中獲得精神上的愉悅與享受，激發幼兒對生命與生活的美好感覺，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈，形成幼兒積極、向上、樂觀的心態，促進幼兒身心健康的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

李連國（1973.11-），男，漢族，甘肅省武威市人，一級教師，專科學歷，研究方向：幼兒音樂教育。