依托游戲 快樂閱讀

王亞奇

【摘要】游戲伴隨兒童學習與成長的整個階段，不僅是幼兒內在的需求，也是實現幼兒個性化能力發展的最獨特行為。隨著教育改革的不斷深化以及新課改的進一步實施，《幼兒園工作規程》、《3-6歲學前兒童發展指南》等文件中明確指出，要格外重視游戲在幼兒園教育活動中的重要教育效力。本文以繪本為切入點，指明了幼兒園繪本教學游戲化探究路徑，希望為全面提升幼兒園教學水平起到積極的促進作用。

【關鍵詞】游戲? 繪本? 教學游戲

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0083-02

繪本作為幼兒的第一本書，是幼兒園教育活動中最為重要的教學工具。而繪本游戲就是借助繪本故事情境和內容，來對幼兒實施教育，從而達到寓教于樂的教學目的。繪本游戲不僅豐富了幼兒園教育內容，而且還增加了游戲活動的教育價值，并借助繪本游戲有效拓展了幼兒的思維、發展了幼兒的語言表達能力、溝通能力、想象能力等綜合學習能力及學科素養，為幼兒的多元化發展奠定了堅實的基礎。基于此，本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，針對“依托游戲 快樂閱讀——幼兒園繪本教學游戲化”進行探究，具有非常重要的現實意義。

一、慎選繪本，全面激發幼兒繪本游戲興趣

俗語說“興趣是最好的老師”，這句話應用到幼兒園繪本游戲化教學中同樣適用。幼兒只有擁有了濃厚的興趣，才能自發主動的投入到老師的教學活動中去，才能真正發揮繪本游戲化教育效力。而要想有效激發幼兒的繪本游戲興趣，首先，幼兒園老師要針對幼兒的個性化特點，有目標、有針對性的去實施繪本游戲化教學。如針對男寶寶喜歡探險類的繪本、女寶寶喜歡情感類繪本的特點，實施分層次、分組繪本游戲化教學。其次，幼兒園老師還要對繪本內容慎重選擇，因為不是所有的繪本都適合實施教學的游戲化。要選擇一些故事情節較為曲折、故事內容較為豐富、角色個性鮮明的繪本故事，設計成繪本游戲，從而全面激發幼兒的學習興趣、提高幼兒的閱讀水平以及表演能力。

另外，在選擇繪本時還要充分考慮到小班、大班幼兒的身心發展規律及特點。針對不同學段，實施個性化的繪本教學游戲化。如針對小班語言表達能力較差的特點，設計一些側重于閱讀與口語交際等方面的繪本游戲;針對大班幼兒閱讀能力較強的特點，設計一些充分發揮手、眼、口、心綜合鍛煉與發展的繪本游戲，從而實現不同階段幼兒的個性化能力發展。

二、情境創設，優化幼兒園繪本教學游戲化途徑

由于幼兒年齡較小，身心發育還不健全，因此對于一些較為復雜的繪本故事情節或者人物語言等，無法完全體會和表達出來。那么，此時幼兒老師就可以借助情境創設這個行之有效的教學模式，來進行繪本教學的游戲化。

首先，老師要全面遵從以人為本的情景創設理念，從幼兒的角度出發，采用幼兒的語言特點以及興趣愛好來進行繪本教學游戲化的情景創設。如在進行《鴨子騎車記》這個繪本故事的游戲化教學時，老師就可以首先創設一個生動、活躍的農場生活情境：“農場里住著很多的小動物，有健壯的母牛、溫順的綿羊、活潑的小狗、還有慵懶的貓咪等等，他們的生活平靜又和諧，可是突然有一天一只鴨子要學騎車，從而打破了農場的平靜……”（由于幼兒都喜歡顏色鮮艷、畫面可愛的東西，所以老師可以提前準備一些顏色鮮艷的卡通動物圖片，讓扮演不同角色的小朋友貼到頭上）幼兒被各色的道具和老師生動有趣的情境創設所吸引，自然而然的就會主動參與到繪本教學中去了。

其次，由于幼兒年齡較小無法長時間進行繪本故事的閱讀和游戲表演，所以老師還要努力提升繪本教學游戲的趣味性以及幼兒參與度。盡量讓所有的幼兒都參與到繪本游戲中來，并將情境創設與教學內容緊密貼合。例如在進行《逃家的小兔》這個繪本故事的閱讀游戲教學時，老師可以將幼兒劃分成不同的小組，分別扮演小兔子和媽媽口中所說的各種小動物，并且隨著角色的變化其模仿的動作行為也要變換，這樣既保證了每個幼兒都有繪本閱讀與表演的機會，又不會為幼兒造成學習負擔。從而在有效提高全體幼兒閱讀水平以及語言表達能力的基礎上，讓幼兒在歡樂的游戲情景中，對新的語言知識形成了深刻認知，并發展了幼兒的團結協作能力、口語交際能力等綜合學習能力。

三、家園合作，拓展幼兒園繪本教學廣度

教育界有句名言叫“家長是孩子的第一任老師”。由此可見，家長在幼兒教育中起著至關重要的作用。幼兒家長只有充分認識到了繪本游戲在幼兒園教育中的重要作用，才會積極、主動地配合老師的工作，才會為幼兒提供一個良好的家庭繪本游戲以及閱讀環境，從而形成家園合力，共同為促進繪本游戲教學的良好、長遠發展提供強有力的支撐。

首先，作為幼兒老師來說要不斷加強與幼兒家長的溝通與交流。例如借助微信群、QQ群以及幼兒園網站等互動平臺，將繪本教學游戲化的具體實施策略與教育目標與各位家長進行交流，并認真聽取家長們一些好的建議，從而不斷完善繪本教學游戲化水平。其次，要善于借助一些繪本閱讀游戲讓家長也參與進來，例如，定期舉辦“親子繪本閱讀”、“繪本游戲分享會”、“繪本游戲專家座談會”等活動，從而為繪本教學融入更多的社會資源，共同為繪本教學獻計、出力。

總而言之，繪本教學游戲作為一種特殊的幼兒園教育活動，在幼兒園教育中發揮著重要的作用。而作為幼兒園老師來說不僅要及時轉變教育理念，充分凸顯幼兒教育的主體地位，還要善于創新靈活機動的繪本游戲教學方式，在繪本游戲中實施教育，在教育中融入繪本游戲，進而全面促進幼兒園繪本游戲教學效力的充分發揮。

參考文獻：

[1]賈葉紅.繪本游戲：繪本閱讀的另類打開方式——淺談集體教學中繪本游戲的組織與實施[J].今日教育（幼教金刊）.2017（9）：34-35.

[2]曹高慧，王春燕.幼兒園語言教學活動中的師幼互動研究——基于課堂評價評分系統（CLASS）視角[J].幼兒教育.2017（09）：6-11.