創(chuàng)客教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周艷

【摘要】創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，得到了越來越多教育工作者的關(guān)注。本文淺析了在小學(xué)學(xué)段素質(zhì)拓展課程中，以激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術(shù)知識為內(nèi)容開展的創(chuàng)客教育。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育? 創(chuàng)客課程? 小學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0024-02

一、前言

創(chuàng)客運(yùn)動和創(chuàng)客文化是創(chuàng)新2.0時代的發(fā)展新元素，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。自2015年之后國內(nèi)的創(chuàng)客教育研究呈井噴式發(fā)展，在北京、上海、溫州、深圳等部分城市的學(xué)校興起了創(chuàng)客教育的熱潮。目前創(chuàng)客教育的發(fā)展前景蒸蒸日上，但大多集中在高學(xué)段的教學(xué)或是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。社會創(chuàng)新需要創(chuàng)客教育，小學(xué)階段是否可以開展創(chuàng)客教育？如何開展創(chuàng)客課程？

二、小學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)客教育相關(guān)課程的意義

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)、思維敏捷，相較于高年級學(xué)生想象力更為豐富。但其自主性和獨(dú)立思考能力較差。這一階段的教育在保護(hù)學(xué)生的求知精神、探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生潛能等方面具有重要作用。這一階段的教育是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)通過教育教學(xué)培育創(chuàng)客的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。在相關(guān)課程實(shí)施的過程中，豐富的想象力能夠幫助小學(xué)生想到一些奇特的方案;較強(qiáng)的求知欲和敏捷的思維有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)課程以外的技術(shù);在完成項(xiàng)目的過程中，同學(xué)們經(jīng)歷問題分析、方案設(shè)計(jì)、動手物化、小組合作和評價總結(jié)的過程，能夠更好地培養(yǎng)其探索精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，開展創(chuàng)客教育相關(guān)課程十分必要。

三、小學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)客課程必備條件

1.創(chuàng)客空間和相應(yīng)設(shè)備

創(chuàng)客課程的教學(xué)是一門綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨技術(shù)領(lǐng)域且強(qiáng)調(diào)動手物化的創(chuàng)新活動。傳統(tǒng)的教室和室內(nèi)設(shè)施無法滿足教學(xué)需求，須有專屬于創(chuàng)客教育相關(guān)課程的教室——“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間中應(yīng)設(shè)有器材存放區(qū)、大型設(shè)備擺放區(qū)、學(xué)生操作區(qū)和作品展示區(qū)等。此外，創(chuàng)客空間中須有與所學(xué)或所用技術(shù)相應(yīng)的設(shè)備以滿足教學(xué)需求，如3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等。

2.時間

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運(yùn)動和教育的結(jié)合。創(chuàng)客即將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)不僅需要空間還需要時間;此外，創(chuàng)客課程授課內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的40min課時無法滿足教學(xué)需求。因此，可將創(chuàng)客課程設(shè)置為課時為60min甚至?xí)r間更長的素質(zhì)拓展課或成立創(chuàng)客社團(tuán)。

3.師資

創(chuàng)客課程是一門綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨技術(shù)領(lǐng)域的課程，需要學(xué)校配備面向創(chuàng)客活動的專業(yè)教師。而且創(chuàng)客課程作為一種動手性、創(chuàng)造性的課程就要求專業(yè)教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)。基于以上考慮，學(xué)校可以進(jìn)行校際合作，與外校相關(guān)專業(yè)的教師共同組成創(chuàng)客教育教師團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)的過程中，各個專業(yè)的老師可先依次講授本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，待系統(tǒng)學(xué)完基礎(chǔ)知識后，進(jìn)行綜合項(xiàng)目練習(xí)。

四、小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)客課程的內(nèi)容選擇

在創(chuàng)客教育中，學(xué)生會同時采用多種技術(shù)來解決問題，這些技術(shù)不僅會涉及到硬件還會涉及軟件，不僅僅是單純的組裝或搭建還會涉及編程和傳感器等智能元素，是一項(xiàng)非常綜合的學(xué)習(xí)活動，因此授課內(nèi)容要具有實(shí)用性和適用性。近幾年激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術(shù)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用，且各自有各自的一套課程體系。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的創(chuàng)客教育不僅可以在縱向上深入教學(xué)而且可以在橫向上進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)需要，學(xué)生可以同時運(yùn)用以上技術(shù)來解決問題，由問題或任務(wù)的難度來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)的深度，將三種技術(shù)融合到一起進(jìn)行教學(xué)。

1.激光雕刻技術(shù)

激光雕刻技術(shù)作為授課內(nèi)容的一部分，主要是用于制作三維立體模型，利用這門技術(shù)雕刻并搭建作品框架或作品中的某一裝飾部分。通過這部分的教學(xué)，同學(xué)們將學(xué)會一種二維設(shè)計(jì)軟件的基本操作、激光雕刻機(jī)的使用與維護(hù)以及如何利用二維設(shè)計(jì)制作三維立體實(shí)物模型。

2.3D打印技術(shù)

3D打印技術(shù)作為授課內(nèi)容中的一部分，主要是用于制作模型，利用這門技術(shù)打印作品的框架或作品中的某一裝飾部分，據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)意而定。通過這部分的教學(xué)，同學(xué)們將學(xué)會一種三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作、3D打印機(jī)的使用與維護(hù)等知識。

3.創(chuàng)意編程

創(chuàng)意編程作為授課內(nèi)容的一部分，主要是作為智能部分應(yīng)用于學(xué)生作品或方案中。這部分內(nèi)容的教學(xué)載體，硬件部分主要采用一些開源開放的單片機(jī)和與之相應(yīng)的傳感器和執(zhí)行部件;軟件部分主要是與單片機(jī)相應(yīng)的非數(shù)字化的、模塊化的、以搭積木的方式進(jìn)行編程的軟件。通過軟件和硬件的結(jié)合，學(xué)生可創(chuàng)作出自己想要的智能作品。

五、創(chuàng)客課程的教學(xué)模式

創(chuàng)客課程可以采用“項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動”教學(xué)模式來開展學(xué)習(xí)活動，并采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)們在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。

激光雕刻、3D打印及創(chuàng)意編程三部分教學(xué)內(nèi)容可先獨(dú)自以經(jīng)典項(xiàng)目開展教學(xué)，在最短的時間將各自最基礎(chǔ)的內(nèi)容介紹完畢。然后選取大項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需根據(jù)自己的設(shè)計(jì)利用以上三種知識完成方案或作品。

六、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生個人成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，該階段的教育對于培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)客教育作為素質(zhì)拓展課程，整合了多學(xué)科多領(lǐng)域內(nèi)容，強(qiáng)化了相關(guān)學(xué)科的橫向協(xié)調(diào)配合，同時其教學(xué)模式是一個“學(xué)中做”和“做中學(xué)”動態(tài)過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和終身發(fā)展力具有實(shí)際意義。

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