手繪在室內設計專業教學改革中的應用研究

【摘要】手繪是表達設計創意的一種手段，可以體現在不同的設計階段，為此研究手繪在室內設計專業教學改革中的應用。教學改革是通過改革現有的美術基礎課程，將手繪應用在室內設計專業中，通過豐富室內設計的表現手法，轉換室內設計專業的思維，提高學生綜合設計素質。這樣的表現手法更注重空間形體結構和線條的表現方式，實現了美術基礎真正服務于專業設計的目的。

【關鍵詞】室內設計? 表現形式? 空間形體結構? 手繪風格

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0035-01

引言

在20世紀90年代中期，我國室內裝飾設計行業主要以傳統手繪技法為主，可以描繪出較為寫實的裝飾圖案。而近20年我國室內設計行業發展較快，在它的價值和意義上與以往有較大的區別，手繪表現圖的適用空間比較大，在表現方法上比較靈活。設計者需要設計作品與社會經濟形態保持一致，根據人們的審美觀點和客戶的喜好進行創作，使手繪這一形式得到廣泛的應用。當前，人們生活在充滿機械化的社會環境中，對生活質量的要求越來越高，進而需要人們從現實的生活中轉移到虛擬世界，從人們的審美理念上來看，要想促進手繪在室內設計專業教學改革的發展，就需要借助繪畫軟件直接繪畫的形式。從某種角度上來說，手繪風格的表現形式和應用手法在一定程度上保留了傳統繪畫的樣式，體現了設計師的藝術修養和內心情感，教學改革后的室內專業設計更注重培養學生的手繪技巧，為社會提供更優秀的專業人才，為此研究手繪在室內設計專業教學改革中的應用[1]。

1.豐富室內設計的表現手法

教學改革是學生按照教學目標，運用理論知識實施項目計劃，教學中以學生為主體，以實踐為主線，讓學生成為學習的主人。手繪在室內設計表現技法中的應用可以拓展學生的專業領域和手繪技巧。室內設計表現手法主要包括室內設計制圖和效果圖等基本功課程，而大多數學生是圍繞效果圖的手繪表現完成的，對于學生來說，這是一種不可或缺的能力訓練，進而需要教師根據課程教學能力目標的要求，讓學生在課后的速寫練習中提高自身的專業能力。此外，建筑速寫是手繪效果圖的基礎，能夠讓學生快速表達作品的特點[2]。通常室內設計主要分為三種構圖：第一種為構思草圖，第二種為設計施工圖，第三種為施工效果圖，即為擴充設計和施工設計，在設計藝術的過程中，繪畫性的效果和制作圖只是完成了其中的一部分，而設計觀念是在日常生活和生產中建立起來的，如果設計人員接觸的領域較少，不熟悉市場和消費信息，就需要設立一種繪畫式的理想方案，同時，要結合工作崗位對學生提出相應的要求，根據手繪效果圖的需求完成作品的設計。

2.轉換設計思維

手繪在室內設計專業教學改革的應用提高了學生綜合設計素質，是通過改革現有的美術基礎課程，實現美術訓練和與手繪設計的銜接。在教學形式上，與以往采用的教學程序存在一定的區別，教師需要在課程開始階段向學生傳達教學任務和設定的標準，根據實際情況，以課件的形式像學生展示作品。教師可以將他們分成小組，讓學生自行觀察，經過認真的比較和歸納總結后，對自己的作品進行修改。手繪與電腦繪圖不同，由于各自的特征較為明顯，所以都是室內設計表達的一種手段。教學改革后的室內設計專業側重于個性化的表達方式，而手繪方法具有獨特性和直接性的特征，電腦繪圖具有快速性和科學性的特征，經過科學的分析后，提取兩者的優勢，改善以往教學缺失的部分，讓室內設計變得更隨意。教學改革后的內容和方法加強了空間透視和家具造型的描繪，更注重空間形體結構和線條的表現方式，讓學生從基礎階段接觸專業，培養專業敏感度，通過轉換設計思維達到美術基礎真正服務于專業設計的目的。在平時的訓練中，學生會養成手繪的習慣，充實自身的實際意象，為將來的設計課程積累更好的素材。

3.結束語

環境藝術設計行業的發展讓人們意識到，深厚的文化功底和個性化的設計風格是成為優秀設計人才的前提，進而需要不斷創新教學方式，引導學生熟練掌握手繪表現技法。教學改革的目的是為了與時俱進，為社會高素質設計人才，所以在教學的過程中需要不斷探尋行之有效的教學方法，提高學生綜合設計素質。

參考文獻：

[1]劉雅婷.高職院校中室內設計專業《室內手繪表現技法》課程的教學改革思考——以湖南軟件職業學院現代設計系室內藝術設計專業為例[J]. 設計， 2017（1）：1180-1181.

[2]陳曉宇.淺析手繪在室內設計中的功能與價值[J]. 黑河學院學報， 2017（5）：1185-1187.

作者簡介：

吳藝鳴（1978-），男（漢族），湖南永州人，碩士，講師，研究方向：室內設計。