提高班主任德育工作實效性的對策漫談

鄭麗芬

關鍵詞：德育工作? ?實效性? ?對策

一、當前中學德育教育中存在的問題

（一）開展德育工作的思想落后

當前的德育教育的目標只是為了讓學生在道德意識上形成進步，而德育教育的本質是形成道德認知，從而讓學生在思想和行動上都具有一定程度的提升，實現道德理念和道德行為的有機統一。這個過程中，班主任應該明確，學生思想上的道德成長，在日常的學習生活中，并不一定會轉化成相應的行動，因而，以傳統在口頭上進行道德教育的方式不同，新形勢下，需要結合到學生的具體情況，有針對性地在學生的實際行動上進行相應的指導和示范，從而推動學生整體的道德水平，達到進行德育教育的最終目標。

（二）德育教育內容不能符合學生需求

德育教育屬于教育中的一個層面，進行相應的教育，在基本思路上與科學文化知識教育一致，即需要通過回歸到以學生為教育的主體，在掌握學生具體情況的前提下，采取合適的教育措施實現教育目的。當前的德育教育工作中，班主任存在對學生需求的忽視，進行教育的方式和內容難以協助學生解決新時期背景下所要面臨的問題，從而導致中學德育教育仍然停留在比較膚淺的層面。從現實情況來看，中學階段的學生處在人生觀、價值觀成型的重要階段，教師需要以對人生觀、價值觀的現實意義進行剖析，讓學生能夠明確其所具有的現實意義，才能激發起學生對道德教育的認知、踐行動力，促進中學德育教育的深化。

（三）教師的觀念未能及時更新

教師對待德育和道德的態度，會對學生形成重大的影響，同時，當前的部分教師在道德觀念上仍比較滯后，沒有根據社會的發展和進步，進行相應的觀念更新。另一方面，班主任懂的觀念陳舊，也會影響對學生日常道德實踐的把握，或是對德育教育過程中的先進方法不重視，從而影響到中學德育教育的實際開展，也不利于教師通過自身的道德思想和行為，來潛移默化地改變學生。教師觀念落后還表現在只注重學生單方面的優劣，如：只對學生的學習成績提出要求，從而忽視了學生日常學習和生活中的不良行為，整個教學過程中沒有將學生的全面發展整合到學習上，且不對德育教育進行深入研究，導致中學德育教育的實際效果不容樂觀。所以，實施中學德育教育，一方面要從學生入手，通過回歸教育的本質，來改變學生的思想和行為，另一方面則要從教師入手，通過對讓教師的觀念進行更新，對教師的日常行為進行約束，從而讓教師能夠成為學生德育教育過程中的示范和榜樣，幫助學生進行人生觀、價值觀的確立。

二、提高班主任德育工作實效性的措施分析

對于中學生而言，課業知識的學習是其學過程中的主要部分，因而教師在進行德育工作時，需要把握好兩者的契合點，通過對課堂內容的規劃、整合，實現德育工作與科學知識學習的有機融合。另外，在實際工作過程中，要綜合考慮當前的社會實際情況，將時代潮流和全新觀念結合到工作中，且要對學生的日常行為進行比較嚴格的調查和糾正，確保學生的德育水平真正實現提高。

（一）轉變觀念，促進道德培養

教育理念是實施教育的指導思想，對教育的整體成果有著極大的影響。當前德育工作實效性不高的內在原因是，在相當長的時期中，社會對學生智力培養的過分看重，和對道德培養的過于輕視。因此，提高德育工作實效性，首先要從更新教育理念開始，認識到道德培養在學生整個學習過程中的重要性。這個過程中，學校需要通過組織相關的班主任交流會議，德育教育研討會議等方式，讓班主任逐步地對德育工作引起重視，從而能夠以正確的姿態對學生進行影響和引導。同時，學校需要通過樹立榜樣的方式，配合宣傳渠道，讓榜樣教師發揮出其應有的作用。

其次，班主任在推進學生的德育工作過程中，需要對學生進行比較全面的了解，才能有效地結合適當的教育方法，來實施德育教育。對學生的了解需要從日常的學習和生活中來進行，通過在課后增加與學生的交流，從而在學生中樹立起“良師益友”的形象，并以此作為基礎，對學生的具體思想動態、學習狀況等形成比較深入的了解。另一方面，增進對學生的了解還可以通過相應的調查問卷展開，以小規模、書面化的方式，讓學生自發對自身做出總結。

最后，在德育工作的實施階段，教師要通過配合其他學科教師，來對德育教育進行綜合滲透。結合對學生的調查了解成果，各學科的教師進行對這些成果的共享，并以此來對學生的言行進行規范。同時，班主任還要利用好學生的家庭，以經常性的家訪和與學生家長建立緊密聯系的方式，時時對學生的思想道德動態、行為進行溝通，從而掌握學生品德養成情況，有針對性地開展德育工作;也能夠通過學校家庭兩方互動的方式，對學生品德行為進行比較全面的規范。

（二）開展活動，助推品德養成

德育工作與對學生的知識、技能培養有著巨大的區別。整體來看，道德培養既要通過口頭上的理論說教來進行，又需要針對理論身體力行地區實踐。因此，在德育工作中，班主任要根據學生具體的年齡和心理特征，對學生的興趣點和關注點進行結合，通過開展德育活動，讓學生能夠自一定的時間和空間內，自主地針對道德進行理解和踐行。這個過程中，班主任可以召開班級德育主題的辯論賽，以正反兩方的形式，對某一命題進行辯論，學生字搜集資料和進行辯論的過程中，逐漸地深化自身道德理論，并形成正確的價值觀。另一方面，班主任可以通過將學生分為學習小組的方式，以組為單位對具體的辯論和演講活動進行資料的收集和整理，從而讓學生進行互相監督、互相促進，進而形成自律自立、自尊自重的優秀品格。另外，德育工作的開展還需要具有形象性，以符合當前學生的興趣需求，針對這個方面，班主任可以對德育教育活動的形式進行一定程度的創新，引入諸如小品、相聲等形式，讓學生以小組為單位，緊扣某一題目進行形象的演繹和評比，從而讓學生能夠在比較輕松的環境中被逐步滲透，在潛移默化的過程中培養起學生的思想品德素質。

（三）創新內容，提升德育成效

德育工作的一個中保障就是選擇合理的德育內容，在進行德育教育的過程中，班主任對教育內容的創新，對時代精神的把握，會在很大程度上影響到德育工作的具體成效。因而進行德育教育時，一方面要樹立起正確的目標，即將學生培養為具有社會責任感和社會公共道德意識的公民，同時也要讓學生學會處理國家、個人、集體之間的關系。為了達成這些目標，教師需要首先從一定的法律教育入手，通過對學生明確法律邊界，樹立起學生的法律意識，從而為學生構建起法制觀念;其次，在進行德育教育的過程中，要在法律的規范之內，強化學生的道德思思，引入時代精神的內容，實施相應的德育工作。

對德育內容的創新，還要避免大而化之的教育內容，應當選取能夠貼近學生生活實際，在日常生活中能夠有所接觸及了解的案例。如：針對國家和民族情懷的內容進行教育時，通過引導學生參觀相應的博物館和愛國主義教育基地等，進行現場的參觀和討論，從而提升學生的整體思想高度。也需要結合相應的榜樣人物來實施教育，通過在學生中間樹立起榜樣，讓學生在實際的德育教育中，有跡可循，有樣可學。另一方面，通過定期的心理健康教育，來了解學生的思想動態，從而幫助學生形成健康向上的人格，以及強大的內心，這樣的方式既可以幫助班主任提升德育工作的實效性，也能夠基于此對學生的實際心理動態進行實時掌握，從而有利于德育教育和學生整體的課業學習。

三、結語

德育工作的實效性提升，需要教師掌握住學生在學習過程中的心理狀況、思想狀況等實際情況，同時要理清德育工作中所存在的一系列問題，并在實際工作中有針對性地進行相應方略的制定，運用可靠的德育教育方法，提升德育工作的實效性。

參考文獻：

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（作者單位，山東泰安寧陽縣第二中學）