幼兒自主管理能力的培養路徑思考

臧永軍 韓曉培

摘要：新時期，在幼兒教學課堂，教師要加強幼兒實踐能力培養，通過有效的教學分析，本文研究了幼兒自主管理能力的培養路徑，希望進一步分析能夠為幼兒發展奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒;自主管理能力;對策

引言

對于幼兒教師來說，培養幼兒良好的自主管理能力十分必要，在有效的教學課堂，教師要關注幼兒發展，要積極運用有效的教學方法，促使幼兒加強管理，提高自我管理水平，具體教學實踐分析如下。

1觀念前置，激發幼兒自我管理的意識

自我管理意識的激發是培養幼兒自主管理能力的先決條件。在很大程度上，行為是受制于意識的，因此，為實現幼兒自主管理能力的培養，幼兒教師應當激發其自我管理的意識。幼兒的自我管理意識主要體現于在自我服務方面是否消極、被動等待。例如，在幼兒用餐完畢后，部分自我管理意識較強的幼兒會主動講碗筷擺放整齊，并自覺清潔手口;而自主管理意識較差的幼兒則會消極等待。這種鮮明的對比體現了自主管理意識的重要性，因此，教師應當在生活中對幼兒此方面的意識進行引導，使其盡早形成相關的思維定勢。這就要求幼兒教師激發幼兒自我管理的動機，保護其自我管理的愿望，從身邊的小事做起，讓幼兒參與主動生活與學習，凡事先進性自主思考，而不是一味地依賴家長與教師。譬如，教師可以在穿衣、進餐、清潔、書包整理等方面鍛煉其自主管理能力，讓幼兒嘗試自主完成這些事情，并明確主動完成此類事情的必要性，這將有助于幼兒自我管理意識的培養。

2面向全體，創設幼兒自我管理的機會

與此同時，為實現幼兒自主管理能力的進一步提升，教師應當主動為幼兒創設自我管理的機會，通過反復練習的方式，將自主管理能力內化入幼兒的精神層面。這就要求幼兒教師意識到培養幼兒這一能力的重要性與必要性，并在日常教育中將此方面的訓練加以滲透。教師應當明確，以傳統單一教授幼兒課本知識而忽視對其自我管理能力培養的教學模式，無疑是本末倒置，因為認知規律要求幼兒先成“人”后成“才”。此時，幼兒教師可以為幼兒提供自我管理的機會，例如，可以讓幼兒自行設計游戲，抑或讓幼兒自行制定活動區規則等等。此外，教師還應當注重管理機會的全體性，而不是單純只照顧本身具有較強自主管理意識的幼兒，導致形成兩極分化的不良后果。因此，教師應當明確，自主管理能力是對每一位幼兒的必要要求，因此應當站在全體幼兒發展的角度上，對其進行系統化、全面化的訓練。

3多管齊下，訓練幼兒自我管理的技能

除此之外，對幼兒自我管理技能的訓練還應當多管齊下，從提升幼兒自我管理技能出發，讓技能服務于意識，形而下的內容服務于形而上的內容，最終將自我管理意識內化成一種性格。例如，教師可以采取示范講解的方式，親自為幼兒進行示范，告訴其相關的流程以及其中可能出現差池的地方，并要求幼兒在觀察示范后模仿練習。需要注意的是，教師在采取示范講解方式的時候，不能妄想一蹴而就，要尊重幼兒的認知規律，并采取生動、形象的講解語言和肢體語言，且應當具有足夠的耐心。其次，教師可以采取榜樣激勵的方式，讓幼兒對榜樣的優秀做法進行模仿，使幼兒在親切、直觀的情境下接受相關知識，以促進其自主管理能力的全面培養。教師選擇的榜樣應當是幼兒群體中自主管理意識、自主管理能力較高的同齡人，并在班級其他幼兒面前對其進行表揚和激勵。這種做法能夠促使其他幼兒對其行為進行模仿，最終實現班級幼兒自主管理能力的全面提升。此外，教師還可以利用以圖解話的方式，讓幼兒具體、形象的思維特點發揮作用，將能夠培養自主管理能力的生活小事例如洗手流程、疊衣順序等用連續性的圖形加以表達，并將其展示于幼兒目光所及之處。這種措施有助于幼兒自我管理行為鏈的構建。

4循序漸進，提升幼兒自我管理的能力

除此之外，幼兒教師還應當注重在提升幼兒自主管理能力過程中的循序漸進。由于自主管理能力本身較難養成，因此教師不能夠妄想一蹴而就，而應當順其自然、享受過程，最終實現幼兒自我管理能力的全面提升。通常來講，幼兒自主管理能力的提升分為三個階段。首先，教師應當對幼兒的生活自理加以引導，讓幼兒自行完成自己的生活小事，以培養其生活獨立性。在這個過程中，教師應當于幼兒的家長密切配合，從生活中的小事做起，訓練幼兒進行自我服務性勞動，以幫助其獲得更多的自主管理機會。隨后，教師應當對幼兒的自主性加以著重培養，讓幼兒意識到自我在自身世界中的主體地位，以培養其自主意識和獨立決策的能力，此種能力在其將來的學習與生活過程中大有裨益。此時，教師和幼兒家長應當尊重幼兒的主體地位，并給予其足夠的信任。最后，教師應當鼓勵幼兒參與管理，以培養其能動性。能否有效地參與管理，如為集體服務等方面，是判斷幼兒自主管理能力是否有所提升的重要指標。同時，參與管理還有助于幼兒集體意識與服務意識的培養。針對年紀較大的幼兒，教師可以為其提供更多的集體服務機會，如搬動桌椅、整理創設班級環境、管理動植物角、做值日等。這種集體服務在促進幼兒自主管理能力的進一步提升方面作用顯著。

結束語：

新時期，在幼兒教學課堂，教師要重視培養幼兒自主管理能力，為了有效的進行教學實踐，教師應該提高教學能力，不斷探索更加完善的教學對策，從而才能為幼兒發展提供有效保證。

參考文獻：

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