談幼兒園一日活動的組織與實施

崔雙

摘要：現階段幼兒園組織的教研活動應著力引導教師全面提升保教素養，真正促進幼兒在一日活動中的學習與發展。因此，我們應結合幼兒實際情況和幼兒園一日活動的制度，探討一日活動優化管理的經驗。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;有效性;組織與實施

引言：

制定與實施幼兒園一日活動，要立足于“一日生活皆課程”的教育理念，依據幼兒學習的方式、幼兒教育規律、幼兒園實際情況，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，合理實施幼兒在園一日生活的保教工作。

一、豐富幼兒園一日活動組織形式

1.1戶外活動——自由，野趣

（1）集體操：集體操一般安排在早上入園后進行，用整齊有序的集體操鼓舞孩子們的士氣，使之能以飽滿的熱情投入到一天的活動中來。集體操的形式講求靈活多變，徒手操和器械操相結合，選擇幼兒喜歡的情景式樂曲，使幼兒在高漲的興趣中鍛煉身體。

（2）戶外游戲活動：每天一小時的戶外自由游戲活動是孩子們最喜歡的。

①活動理念：在戶外游戲中，我們學習浙江安吉的游戲理念，堅持幼兒是游戲主人的原則，給他們充分的時間和空間，教師做好游戲的“旁觀者”，只在必須的時候適當介入，引領孩子們的游戲向縱深發展。

②環境創設：努力為孩子創設生態化的游戲環境，讓孩子在青草、綠樹、碧水的環繞中快樂游戲。

③戶外區域設置：搬入新園后，我們在原有條件的基礎上，對戶外活動場地重新進行規劃，將戶外場地分為綜合游戲區、體育運動區和種養殖體驗區三大區域。它們之間既相互聯系，又彼此不可替代。綜合游戲區主要滿足兒童運動、游戲、觀察、探究、冒險的需要，在發展兒童體能的同時促進兒童的想象力和創造力的發展。體育運動區主要用于滿足兒童劇烈運動的需求，發展其團隊合作、競爭意識。在種養殖體驗區里，孩子們通過親自種植養殖，培養了熱愛勞動、關愛大自然的美好情感。

1.2區域活動——開放、自主

室內的區域活動主要有兩種形式：

（1）零散性區域活動：早上早入園、下午晚離園以及生活活動結束早的孩子，都可以根據自己的意愿自由地在區角內進行游戲。

（2）集體性區域活動：每天上午10：20-10：50，下午3：00-3：30為集體區域活動時間。

①活動理念：區域活動應充分體現孩子自選、自主的游戲規則，自由選擇區角、自由玩耍、自己收放材料等。游戲中要求教師謹慎介入，必須介入時要以角色的身份介入，促使孩子在自主探索、合作共享中獲得發展。

②環境創設：室內空間足夠大，因而每個活動室的區角都可以相對固定。每個班至少有六個區域活動角，其中角色表演類主要有娃娃家、小超市、小醫院、娃娃餐廳、理發店等;其他類有構建區、手工區、益智區、圖書角、秘密小屋等。我們對區角內材料的投放注重開放性、層次性、發展性，使不同年齡段、不同發展水平的孩子在已有經驗的基礎上都有不同程度的發展。

二、改善幼兒園一日活動組織實施的方法

2.1合理制定活動計劃

開展幼兒園一日活動需要提前制定計劃，依據計劃開展活動，這樣活動才能有序進行。制定幼兒園一日活動計劃必須樹立“一日生活即課程”的觀念。它始于晨間活動，結束于離園活動，每個環節都有明確的目標過程，允許教師針對活動制定文本計劃或進行內在思考。

2.2依據整體性與靈活性相結合的原則制定幼兒園一日活動

遵循整體性原則，最重要的是尊重幼兒的生活與游戲，活動安排要做到室內外結合、動靜結合、集體與小組、個別活動相結合，并針對幼兒的需要和實際情況彈性實施活動，靈活利用轉換與過渡環節，給予教師靈活、彈性變動的空間，以此提高一日活動安排的靈活性與實施的自由度。

全體教師在制定的一日作息時間時，需要了解制度制定的原則、內容、目標、要求、實施注意事項等，讓每一位教師了解制度，熟悉程序和幼兒發展目標，明確工作重點與要求;在保障幼兒學習活動的主體地位前提下，實現活動組織形式的多樣化，增強教師的選擇性;同時改變教師觀念，端正教師對自身在幼兒自由游戲中角色定位的認識，使其支持幼兒自由、自主、自發地游戲，重點觀察、分析、評價幼兒游戲，實施支持策略。

2.3保育教育并舉

幼兒園教育指導綱要指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

2.4整合各方資源，增強活動時間效度

我園充分發揮教師專業能力，激發幼兒的活動參與自主性，引導家長積極參與到幼兒園的教育工作中，形成多方教育合力。教師與幼兒共同構建一日活動規則，讓幼兒自主制定規則、維護規則，從而感受規則帶來的有序與樂趣;提升教師的一日活動組織與管理能力，讓教師學習相關文件，提高他們的專業教學能力;完善檢查與指導制度，加大檢查力度;開展專業練兵活動，增強教師觀察、評價、分析、反思的能力。注重培養幼兒的自理能力，引導他們形成自我服務、為他人服務的意識，將幼兒被動參與活動變為主動參與活動。

三、優化幼兒園一日活動的作用

3.1濃厚幼兒學習興趣

由于一日活動重視了學習的活動過程，有了廣泛的與周圍環境接觸的機會，由過去的教師教變為幼兒的學，幼兒主動學習的欲望及學習興趣較過去有明顯提高，幼兒作為學習的主體在親自實踐中獲得身心的和諧發展。

3.2在游戲中培養幼兒的各種能力與參與意識

由于在一日活動中增加了幼兒的自選活動，是幼兒的各種能力得到發展。同時，探索發現式的學習，是幼兒的參與意識自然萌發，并逐步加強。

3.3提高幼兒的社會適應能力

幼兒一日活動的合理組織，對幼兒主動性，積極性的培養，自信心的建立，個性的形成與發展都有這重大的關系。

結束語：

科學合理的組織活動，改變了傳統的模式。一切活動都集中在有利于幼兒的發展上，在動中學，動中教，千方百計給予幼兒充分的自由，使幼兒在一天中生活得有條不紊，富有節奏，在德智體美及個性品質、社會交往諸方面都得到了發展。

參考文獻：

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