中學音樂教育學生興趣的培養策略

劉慧珺

摘要：當今社會，伴隨著國家經濟的發展和文化藝術的日漸平民化，音樂的學習開始普及。就中小學學生來說，學習音樂的興趣是學好音樂最重要的條件。在良好的學習環境和氛圍下，配合一些必要的硬件設施和先進的教學方法，這種學習的興趣是可以培養出來的。但是現在大部分中學生在對音樂最初的新鮮感過了之后，就出現了抵觸或者厭煩的情緒，所以老師的教學方法在孩子的學習中起著至關重要的作用，需要從多個方面找出辦法。本文對如何在中學音樂教學中培養孩子的興趣進行探究。

關鍵詞：音樂教育;學習動機;興趣

初中音樂教育教學能夠促進學生智力發展，促進學生肢體協調能力的提升，還能夠緩解學生的學習壓力，由此可見音樂教學的重要性。那么在對學生進行音樂教學過程中，教師要注重培養學生的個人情感，加強學生對音樂美的認識和感受，從而提升音樂教學的效率，促進學生音樂素養的提升。

一、音樂教育現狀

（一）忽視中學生的學習能動性

在新的教育方式中，中學音樂教育應該注重學生在學習中的絕對的主體地位，但是現在的中學音樂教育還是以教師為主，教師來播放和音樂課程相關的歌曲，講解音樂的基礎樂理知識，介紹音樂背景相關的內涵，無法使學生也積極參加到課堂中，無法激發學生自主學習的能力，不能很好的激發學生的主觀能動性，導致中學習對音樂的興趣不高、課堂氛圍十分乏味，上課的效率也不高。

（二）教學內容陳舊

在我調查的過程中發現，老師在講課時基本都是照搬課本，沒有自己的創新，內容脫離生活實際，導致學生聽不懂、學不會、沒興趣。教學內容不從生活出發，只是一味地照本宣科，那么就會出現內容過于古老、結構難懂，與學生的實際理解能力不相符的情況。最終導致在學習過程中學生理解不了，提不起學習的興趣。就拿咱們的國歌《義勇軍進行曲》舉個例子，很多的老師講課時從歌曲的創作一直講到這首歌曲如何成為國歌的全過程，老師們可能覺得這樣讓學生學到了更多的知識，可是恰恰相反，學生只是學到了一些本該出現在歷史課上的東西，音樂課上需要的知識卻一點也沒學到。

（三）老師重視度不足教學方法單一

音樂老師對自己工作不重視，這一問題在鄉村學校中是普遍存在的。很多上了年紀的音樂老師，在思想上已經有了一種音樂是“副科”、不值得重視的思想，從而導致課堂松散，學生不認真，老師隨便教的惡性循環。受傳統教學模式的影響，在教學中大多數老師不能正確地利用多媒體等新型講課設備，只是一味地講知識，讓學生在枯燥中度過本該輕松愉快的音樂課，使學生對音樂學習提不起一絲興趣。作為音樂課老師，應該做到緊跟潮流，用先進的思想和教學方法找到更好的教學方式來激發學生對于音樂學習的興趣。

二、激發學生興趣

教與學是一對矛盾的統一體，只有協調兩者關系，才能達到教學相長的效果，否則教師講得筋疲力盡，結果還是誤人子弟。所以只有激發學生的學習興趣才能最大限度地增強教學效果。在高考所涉及的課程科目中并不包含音樂，大多數人都認為開設音樂課只是為了豐富一下學校課程科目，能緩解同學在其他課程上的壓力。而作為學生并不能在學校音樂教師的帶領下理解音樂中的美好。如今，國家積極推進教育改革，促進素質化教育普及，作為學校的領導層，應該注重音樂教學，切實提高學生音樂素質。

三、中學音樂教育中學生興趣的培養策略

（一）開展定期的專業培訓活動，提高師資教學水平，改變落后的教育理念

中學音樂教師自身的教育水平和教育素養，對中學音樂教育改革的實現起著非常重要得作用。學校應該重視對教師的培養，定期組織對教師的專業培訓，提供機會讓教師之間可以相互經交流經驗，開展專題講座，在學習中不斷提高教師的教育素質。這對提高中學音樂教育，激發中學生對音樂的興趣是非常必要的。

（二）情境創設式教學方法的應用

通過特定的情境介入讓學生身臨其境的感受到音樂文化所具有的獨特魅力和文化內涵，從而更好地讓學生理解音樂中的主要情感和傳達的價值觀及生活中的真善美，促進課堂學習氛圍和學習積極性的有效提高，結合音樂的主題內容、風格和類型等的不同，充分利用學生的興趣點和興趣愛好營造出適合小學生自身特色和年齡特點的情景教學方法，從不同的角度出發設置情境創設的不同教學方式，從而達到課堂學習效率和學習積極性、學習興趣的提高。

（三）改變師生關系，打造新的以學生為主的教學模式，增強學生的自主性

在中學音樂教育的改革中，應當注重發揮孩子們童心和天性，秉承以學生為主體的新型教育方式，從中學生年齡階段對情感的表達方式，和行為出發，制定新的教育模式，為學生營造一種輕松歡快的學習氛圍，引導他們用歌聲和語言共同抒發自己對世界的感情，表達自己的思想。引導學生進行自主的情感傳遞，老師應該幫助學生發揮想象力，不從自己的審美和認知水平來評價中學生的音樂世界，鼓勵學生積極的表達自我世界，展現自我思維能力。

（四）課堂的評價體系應該以鼓勵為主

中學音樂教育對中學生來說還屬于起步階段和啟蒙階段，中學音樂是學生這個階段非常重要的能夠激發其學習興趣的課程之一，讓學生可以更好的理解生活的真諦，學會以別的方式表達自己的思維和情感。在中學生學習音樂的過程中，產生的學習方法和所激發的對學習的興趣，還關乎以后其他學科的學習興趣的激發。因此，在中學音樂課程教學中，我們應建立以鼓勵為主的評價方式，在對學生的鼓勵中調整學習方法、增強學生的學習信心和激發學習的興趣，幫助學生確立自信心。

四、結論

中學音樂教育的改革，有關于學生想象力和創造力確立。在中學音樂教育中充當著重要積極的作用，教師應當利用多種形式，在中學音樂教育中以豐富多樣的上課方式激發中學生的想象與創造力，為中學生以后的發展打下扎實的基礎，建立啟發性和藝術性的課堂，幫助他們健康快樂的成長、成才。

參考文獻：

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