信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高度融合實踐研究

巫昌興

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，它逐漸滲透到人民的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才的需求也在不斷增大，為了保證人才的質(zhì)量，國家要求學(xué)生能夠保證綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績的雙效發(fā)展，因此，信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用也得到了重視。本文主要講述信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融合起來，使得教師的教學(xué)得到進(jìn)一步的飛躍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)融合

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中是占據(jù)了非常重要的地位，它對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起到了一個奠基的作用，這就說明教師在教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)對此重視起來。那么信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中能夠起到一個什么樣的作用呢？

一、信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要性

筆者認(rèn)為教師想要知道信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要性，就必須先知道當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，以此了解為什么信息技術(shù)被應(yīng)用在了教學(xué)當(dāng)中。

（一）教學(xué)理念有待改善

所謂的教學(xué)理念，是教師在教學(xué)過程中秉承的態(tài)度，對于教師的教學(xué)起到了非常重要的作用，那么教師應(yīng)當(dāng)如何處理自身的教學(xué)理念呢？當(dāng)前我國教育改革對于教師的教學(xué)理念有了明確的要求，教師應(yīng)當(dāng)從原本的師本理念中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楦舆m應(yīng)社會以及幫助學(xué)生發(fā)展的生本理念，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為課堂的主人，自己只起到一個引導(dǎo)的作用。很遺憾的是，這個轉(zhuǎn)變過程需要一個比較長的時間，教師們受到了教學(xué)壓力和應(yīng)試教育的影響，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，在這種情況下教師自然而然地就會以自身的監(jiān)督為前提提升學(xué)生的成績，也不敢將課堂完全交給學(xué)生，學(xué)生在這樣的情況下無法發(fā)揮出自身的主體作用，提升不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（二）教學(xué)方式過于單一

在孩子們的小學(xué)階段，他們的天性使得他們更加期待具有新鮮感的課堂，在這種前提下，教師教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是趣味性強(qiáng)并且靈活多變的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為前提，發(fā)揮出自身的能動性。前面我們也提到過，當(dāng)前教師過于重視孩子們的成績，導(dǎo)致他們的教學(xué)理念滯后，同時也導(dǎo)致了教師們不重視教學(xué)手法的改善，他們延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)手法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠得到興趣和積極性的提高，讓學(xué)生感覺課堂是枯燥無味的，時間長了有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

那么根據(jù)上面的內(nèi)容我們可以知道，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂觀的，在這種情況下教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠改善在教學(xué)中出現(xiàn)的這種情況，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加高效和有趣。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)高度融合的方法

當(dāng)教師們了解到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融合信息技術(shù)的重要性之后，就需要能夠找到融合方法，在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及對于信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理解，總結(jié)出了以下方式，希望能夠?qū)V大教師融合信息技術(shù)到課堂中提供一些經(jīng)驗和幫助。

（一）利用微課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課是信息技術(shù)發(fā)展到教學(xué)后衍生出的一種新型教學(xué)方式，以其短小精悍的特點幫助提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課可以應(yīng)用到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。

其一，在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，教師提前錄制好微課能夠幫助他們對課堂內(nèi)容有著更加深刻的理解，在教學(xué)時能夠減少出錯率，從而提高自身的教學(xué)效率。再者，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候能夠更加深刻地理解課堂內(nèi)容，比起傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)來說，利用微課預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生更加融入進(jìn)去，好像請了一位家庭教師。比如說我們在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法與減法》的時候，教師將之錄制成微課，學(xué)生能夠把握住重點并且將之與加減法聯(lián)系起來。

其二，在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，微課能夠幫助學(xué)生更加全面地復(fù)習(xí)，減少學(xué)生的習(xí)題出錯率。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂上疏漏了某些重點知識點是很難及時得到補(bǔ)充的，第一是教師回答不過來每個學(xué)生的問題，肯定要以教學(xué)任務(wù)的完成為主，第二是有些學(xué)生不好意思問教師問題，造成知識點沒有及時得到補(bǔ)充，但是微課就能夠幫助學(xué)生改善這個問題，學(xué)生在課堂中將沒聽懂的知識點記下來，等到課下采用觀看微課的方式幫助自身再次了解這個知識點。

（二）利用課件制作，提升教師的教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們通常會發(fā)現(xiàn)教師將教學(xué)時間過多地用在了板書上面，尤其是一些圖形課程上，教師畫圖就會浪費掉很長時間，有時圖形繪制出現(xiàn)錯誤浪費的時間更長，學(xué)生的記憶也會因此出現(xiàn)斷層，不利于教師的教學(xué)。但是利用信息技術(shù)可以改善這個缺點，教師在課前備課的時候就可以將課堂中需要的圖形繪制在課件當(dāng)中，在課堂上使用多媒體軟件播放出來讓學(xué)生觀看，這樣能夠有效提升教學(xué)效率，學(xué)生的注意力能夠在此之中一直集中在課堂上。比如說我們在學(xué)習(xí)《圓形的運動》時，教師課前將所需的圓形繪制完成，課堂上就能夠減少浪費很多不必要的時間，而且利用信息技術(shù)的播放更能夠幫助提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生自己主動地參與到課堂之上。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合是一個必然的過程，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中起到一個推動的作用，為此，教師必須不斷地提升自身的教學(xué)水平以及個人素養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成對國家和社會有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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