低年級寫話訓練的形式

王紹輝 吳劍鋒

摘 要：低年級寫話訓練的形式有看圖寫話、觀察事物寫話、實驗寫話、手工勞動寫話、寫觀察日記等。寫話訓練要和說話訓練結合起來，體現先說后寫的過程，要突出寫具體的訓練重點。

關鍵詞：寫話;觀察;說話;具體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-03 文章編號：1674-120X（2019）13-0045-01

寫話訓練可以采用多種方式，常用的有看圖寫話、觀察事物寫話、實驗寫話、手工勞動寫話、寫觀察日記等。

看圖寫話就是指導學生觀察圖畫之后，把看到的和想到的寫下來。圖的內容要符合低年級學生的認識水平，畫面要清晰，色彩要鮮明，最好富有兒童情趣，使學生喜歡看，看了以后有話想說。

觀察事物寫話是引導學生把生活中的觀察所得寫下來。指導觀察寫話的方法有兩種。一種是在課堂上當場指導觀察，然后進行寫話。例如，我讓每個學生帶個橘子，上課時，有步驟地指導學生觀察橘子的顏色、形狀，掰開以后觀察里面的橘絡、橘瓣，再嘗嘗橘子的味道。在學生興趣盎然時，讓學生把橘子的顏色、形狀、味道寫下來。另一種是課后布置學生自己去觀察，隨時把觀察所得寫下來。如觀察家里的爸爸媽媽，鄰居家的小弟弟、小妹妹，商店里的顧客和售貨員，學校附近的馬路，下雨天路上的行人等。經常做這樣的指導，不僅可使學生的寫話有比較豐富的內容，而且可以使學生逐步養成留心觀察周圍事物的習慣。

實驗寫話，是引導學生認真觀察教師（或學生）做的實驗，然后把看到的實驗過程和實驗結果寫下來，也可以指導學生自己做實驗，然后寫下來。進行實驗寫話，對實驗的內容要精心選擇，實驗的過程要比較簡單，實驗的結果要比較明顯。手工勞動寫話可以在學生開展手工勞動的基礎上進行，讓學生把自己是怎么做的、怎么想的寫下來。實驗寫話和手工勞動寫話要求遣詞造句準確、嚴密，而且可以在表達訓練的過程中培養學生的科學精神和創造精神，所以這也是值得重視的訓練方式。

不論采用哪一種寫話訓練的方式，都要和說話訓練結合起來，讓學生先說，然后再把說的話寫下來。這樣就可以比較自然地從口頭語言的訓練過渡到書面語言的訓練。說為寫作了準備，就降低了寫的難度，學生寫起來就不會感到十分困難，也就可以寫得比較具體。

我指導學生寫《我的媽媽》，體現了從說到寫的過程，突出了寫具體的訓練重點，引起了學生強烈的表達愿望。

師：請同學們拿出你準備好的媽媽的照片來。說一說，你媽媽多大年齡？她長得怎么樣？

生：我媽三十一歲，她長得很漂亮。

師：只用“漂亮”一詞，別人還不知道你媽媽究竟是什么樣子的，最好能具體地說一說。

生：我媽媽三十四歲，剪著短發，圓圓的臉，有一口潔白的牙齒。

生：我媽媽今年三十七歲，在醫院工作，總是穿一身灰西服，很干凈。她對病人很關心，病人都很喜歡她。

師：同學們再想一想，你媽媽對你怎么樣？

生：我媽媽很關心我。

師：這樣說太簡單，要具體說說，媽媽怎么關心你的？

生：媽媽很關心我的身體，為了預防傳染病，媽媽把我的本子和鉛筆盒都灑了藥水。每天，媽媽都讓我用鹽水漱口，所以我很少得傳染病。

師：剛才同學們說的都是媽媽從生活上關心你，媽媽還從哪些方面關心你呢？

生：媽媽讓我多看課外書，所以我認識很多字。

生：媽媽每天都檢查我的作業，發現有錯字，就讓我查字典，所以我和字典交上了朋友。

師：媽媽那么愛你、關心你，你對媽媽是怎樣的呢？

生：我很愛我的媽媽。

師：又說得太簡單了，要具體說說，你們是怎么愛媽媽的。

生：媽媽給我刷鞋子，我不讓她刷，我要自己刷鞋，讓媽媽好好休息。

生：“三八”婦女節那天，我和姐姐做了一朵大紅花，送給媽媽。

師：同學們說得都不錯。下面請同學們寫一寫你的媽媽，要讓別人看了就知道你媽媽是什么樣子的，她怎么關心你，你又是怎樣愛媽媽的。

參考文獻：

[1]張燕霜.依托教材，關注生活，有效起步——淺談低年級寫話教學[J].新語文學習（教師），2011（3）：48-49.

[2]王智敏.小學低年級“快樂寫話”教學法[J].新課程（綜合版），2011（5）：43-44.