德國雙元制高等教育人才培養模式研究

摘要：應用型復合型人才培養是高等教育發展的出路，德國雙元制高等教育以其多元化的教育形式、卓越的人才培養效果而聞名，堪稱應用型人才培養的典范，值得我們學習借鑒。本文從德國雙元制高等教育的類型、人才培養模式、準入條件等方面進行介紹，為我國高等教育發展提供思路和借鑒。

關鍵詞：雙元制高等教育 應用型人才培養

中圖分類號：G551 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0046-02

一、引言

德國雙元制職業教育培養了大批具備理論知識和實踐能力的“大國工匠”，為德國現代工業的發展奠定了牢固的根基，提供了充足的保障，因此在國際上久負盛名。但雙元制職業教育僅限于職業學校或技術學校，完成雙元制職業教育的學生并不能獲得大學學位。在當今高校教育普及的中國，這種模式顯然不具備廣泛的借鑒意義。雙元制高等教育不同于傳統的雙元制職業教育，學生在畢業以后不僅能拿到高校的畢業證書，還能獲得職業培訓證書。這種高校教育模式結合了職業教育和大學教育的優點：一方面能夠獲得大學教育所提供的寬泛而豐富的基礎知識，另一方面還能得到一份職業培訓的薪酬并且能夠擁有在企業學習、見識職場的機會。參與這個項目的學生可以真正培養多方面的才能。中國的高等教育當前面臨畢業生實踐能力不足、高校的人才輸送與企業的人才需求銜接困難等突出問題。因此，提高高等教育的人才培養質量，為社會輸送更多的可用之才是當前高等教育的一項重要職責。德國的雙元制高等教育植根于德國雄厚的工業基礎，傳承了德國高等教育的優異品質，兼備了雙元制職業教育的諸多優勢，堪稱應用型人才培養的典范，可以為我國的應用型人才培養提供諸多借鑒和參考。

二、雙元制高等教育人才培養模式

德國的雙元制高等教育分為四種類型，其中的差別主要體現在學緣關系、校企合作模式方面。第一種類型叫作職業教育一體化雙元制高等教育（Ausbildungsinte grierendes duales Studium）。這是雙元制高等教育中最廣為人知也最受青睞的一種教育類型。除了大學學業之外，學生還在高校的合作伙伴公司中完成職業教育。這種教育模式最大的優點是：學生最終獲得了雙學位，一個大學學位和一個職業學位。不過因為學生要同時兼顧企業的工作和高校的課程，另外還要在職業學校參與職業培訓課程，因此負擔較重。不過，高校和合作企業會有嚴密的協議，規定職業學校的課程通常是兩節連上的大課或者周末課程。這種教育模式適合于沒有工作經驗，想獲得理論和實踐雙學位，又能吃苦耐勞的中學畢業生。

第二種是實踐一體化雙元制高等教育（Praxisinteg rierendes duales Studium）。除了在高 校上大課或周末課之外，同時還在企業積累實踐經驗，不過不需要進行額外的職業培訓。通常學生會自己選擇實習企業，也可以在不同的企業進行為期數月的實習。這種模式的優勢在于，學生可以在不同的企業進行實踐，這可以幫助他們獲得不同領域的實踐經驗，另外，還可以在大學期間建立自己的職業關系網。這種模式還有一個優勢在于，除了高校的課程之外，學生不需要額外參加職業學校的培訓，因此可以擁有與第一種模式相比更多的空閑時間。此外，學生在尋找實習企業時有更多選擇，因為它不一定是大學的合作伙伴公司。這種教育模式適用于沒有太多工作經驗，同時又看重實習公司的可選擇性的中學畢業生。

第三種是職業一體化雙元制高等教育（Berufsinte grierendes duales Studium）。這個模式適用于已經工作的職場人員。如果決定自學雙學位課程，在與公司協商后，就可以減少工作時間，以便于在工作之余的閑暇時間去高校就讀。雇主的支持是這種教育模式開展的先決條件。因此，如果想繼續接受教育，又不想承受全職工作和大學學業的雙重壓力，那么就可以選擇這種模式，但因為學業減少工作時間的話，收入也會相應減少。

第四種是職業同步型雙元制高等教育（Berufsbeg leitendes duales Studium）。這種類型和上一種類似，唯一區別在于，不需要減少工作時間。也就是說，在不影響正常工作的情況下，利用晚上或假期的時間來完成學業。不過要充分考慮到隨之而來的巨大壓力。這種教育模式的優勢在于，學業不會影響工作，學員可以賺到全額工資。不過接受這種高校教育也需要征得雇主的同意。例如他必須能夠在考試的時候準假。

上述四種類型的教育模式既為中學畢業生提供了接受雙元制高等教育的機會，同時也為想要提高專業知識水平和職業能力的職場人提供了繼續學習的可能。

與雙元制高等教育多樣化選擇相匹配的是其靈活的入學機制。獲得入學資格的方式主要有兩種：申請者可以直接聯系感興趣的公司，在與公司簽訂合同后直接在大學注冊;或者可以申請大學學位，然后尋找與大學合作的公司。

有意向進入雙元制高校學習的人可以直接尋找企業中與意向學位課程相關的空缺職位。這種獲得雙元制學位的途徑更受歡迎。因為企業有合作的大學或學院，在申請學位時可以為申請者提供推薦書，幫助其更容易地申請到學位。

另一種途徑是，申請者可以了解高校所提供的雙元制課程，在高中畢業后參加高校入學資格考試（Abitur），通過正常的入學途徑申請到大學學位，然后尋找意向企業。同樣的，高校可以在企業實習崗位申請中為其提供幫助和支持。

同傳統的雙元制職業培訓一樣，接受雙元制高等教育也可以獲得每月的薪酬，薪酬標準執行同等職業培訓的標準，或者高于職業培訓，還有可能是企業根據勞資協議的標準付給工資。學費則將直接從月度教育津貼中扣除，因此，接受雙元制高等教育的企業員工無需支付額外費用。另外，也有可能獲得財政支持，例如申請聯邦教育助學金或其他學生貸款。

三、雙元制高等教育對我國應用型人才培養的啟示

德國雙元制高等教育的發展，源于現代企業提升核心競爭力的需要，以及社會對更高水平專業人才的需求。中國當前處于經濟轉型的關鍵期，要改變以往以制造業為主的經濟發展模式，致力于經濟發展質量的提升，更需要高質量的人力資源支持，在人才培養模式上，可以借鑒德國的雙元制高等教育培養模式，例如加強校企合作，為學生提供實踐平臺，或者為職場人士提供高校學位;建立“雙師型”教師隊伍，將實踐經驗豐富的職場專業人士納入教師隊伍;完善高校專業課程體系，建立理論與實踐知識并行、考核方式多元的課程結構;規范資格認證制度，力爭使學歷證書與職業資格證書并軌等。但在我國推行雙元制高等教育要充分考慮環境差異，如法治環境、文化環境、思維模式等，在具體操作中還要權衡理論學習與技術實踐的比重，不能顧此失彼。

參考文獻：

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責任編輯：劉健