淺談小學體育教學中的問題及解決策略

摘 要：隨著新課程改革背景下新教育理念的推廣和普及，越來越多的家長和教師認識到了對于學生德、智、體、美、勞全面發展教育培養的重要性，慢慢改變了傳統教育觀念中唯成績論的錯誤教育思想。體育科目正是對于學生全面發展教學中的重要組成部分，在新的教育時期體育學科的教育教學地位得到了進一步的凸現，這就對教師的日常體育知識教學提出了更高的要求，如何在體育科目的教學中正確認識和處理教學中出現的問題，并采用有效的方法來解決問題，考驗著教師的教學智慧和教學能力，也關乎著小學體育科目教育教學目標及學生現實培養發展計劃的落實。

關鍵詞：體育教學;教學問題;有效方法

對于小學體育知識的教學不同于其他的知識科目，因為體育知識具有多樣性和強實踐性的特點，而小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維能力還都有所欠缺，所以學生在體育知識學習過程中難免會出現各種各樣的問題。而在所有的小學體育知識教學中出現的問題，最主要、也是最棘手的幾個問題是：對于學生體育知識學習興趣的激發、如何做到對于學生個性化的體育教育培養、如何引導學生從小養成良好的體育習慣與意識。對于這些教學突出問題的解決，是保證體育課堂教育教學效果和學生體育學習效率提升的關鍵一環，在學生的學習和成長發展過程中起著重要的作用。

一、 創新課堂教學方法，激發學生體育知識學習興趣

長期以來，體育科目都是作為其他一些主要文化知識教學科目的重要補充，被很多的學生看做是次要學科，也正是在這樣的學習觀念影響下，導致學生在體育知識的學習過程中一直難以激發出自己的學習興趣，從而嚴重影響到學生體育素質的提高。面對這一教育教學問題，教師要從自己的小學體育課堂教育教學實踐出發，積極采用新教育思想來武裝自己的頭腦，勇于進行課堂教育教學模式的創新，通過一個一個具有針對性和生動性的課堂教育教學方法引導，慢慢激發起班級學生的知識學習興趣，讓學生在濃厚學習興趣的帶領下更加主動地投身到對小學體育知識的學習中。

比如，在小學體育課程“兩人三足跑”的教學過程中，首先，教師要在本課教學的導入階段，同班級學生進行充分的對話交流，讓班級中的每個學生都說一說自己對于兩人三足運用的了解，教師根據學生的發言，給予學生正確地指出兩人三足運動的重要性和意義所在。然后，教師要班級范圍內開展游戲競賽的教學活動，讓學生在班級范圍內自由結組進行兩人三足運動的比拼。在學生進行體育運動競賽的時候，教師要做學生運動的指導者和保護者，保證學生的體育運動準確安全的開展。最后，在班級學生完成本課體育項目的運動后，教師要根據班級學生在本課知識學習和運動練習中出現的問題，給予班級學生一一強調出來，讓學生在有趣的體育活動參與中學習到知識，感受到快樂。

二、 尊重學生主體性，做到體育知識教學的差異性

在小學體育知識的教學中，最突出的一個問題就是對于班級學生的針對性教育輔導不夠，出現這一問題的原因是多方面的，既與班級集體授課方式，過于追求整體課堂教學效果有關，也與教師缺乏有效的教育教學方法有關。在學校教學中，由于每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都有自身的優點和長處，同時也存在著自身的缺點與不足，如果對于班級所有學生不加以區分，而是一概而論的進行知識教學，很容易造成學生知識接受和學習的不均衡性。這就要求教師要在教學實際中，加強對于學生主體性的尊重，根據班級學生的特征進行有差異化的教學引導，促進學生個性化成長。

比如，在小學體育課程“足球運動”的教學過程中，首先，教師要在講授中采用示范的方式，給予學生具體展示足球運動中長接球、長傳、短傳、鏟球等相關標準動作，并詳細給予學生講授出在足球運動中需要注意的相關事項，讓學生在頭腦中形成一個準確的體育運動印象。然后，教師要給予班級學生充分的自主練習時間，在學生練習過程中，教師既要給予學生提出相關運用建議，也要仔細觀察班級中每個學生的知識學習情況和運動掌握程度，記錄下每個學生的長處與不足。最后，教師要再次給予班級學生進行集中地體育知識講授，給予每個學生指出他們存在的問題及具體的解決辦法，同時在以后的教學中也可以給予每個學生制定出一個差異化的培養方案，促進整個的知識教學過程更加具有針對性。

三、 培養學生體育意識，引導學生養成良好的體育運動習慣

小學學習階段是學生打好學習基礎和養成良好學習習慣的關鍵階段，學生在小學時期學習的好壞，影響著學生以后整個學習生涯的發展前景，所以在小學教學中教師要樹立起長遠的學生教育計劃，打破傳統教育教學模式下各個學習階段相互孤立的弊端，讓學生整個的知識學習過程更加具有系統性。對于小學體育知識的教學，決不能滿足單純的知識講授和體育項目介紹上，而是要綜合運用多種教學方式加強對于學生良好學習習慣與學習意識的教育培養。好的學習意識比好的學習成績更重要，學生只有具備了自主運用、努力鍛煉的良好體育意識和堅持運動的體育習慣，才能真正促進自身素質的增強。

比如，在小學體育課程“長跑運動”的教學過程中，首先，教師要在課堂上給予學生詳細介紹有關長跑運動的相關知識及具體的運動方法，并要求班級學生在課堂上及時進行長跑練習，重點放在長跑的動作和心理素質鍛煉上。然后，教師要給予班級學生強調出長跑運動的重要性，告訴學生長對于跑步運動的學習不能局限于體育課堂上，而是要在自己的日常學習和生活中努力去實踐堅持，慢慢培養的運動素質和耐力。這樣在長時間的體育運動練習中，學生就會潛移默化的養成良好的體育意識和運動習慣，也就從根本上消除了學生學習主體與具體學習內容相分離的問題，使學生改變自己對于體育課程和體育運動的錯誤印象，積極地投身到體育運動中來。

在小學體育科目的教學中，對于任何教學問題的分析和解決，教師都要牢牢把握住學生中心性這一原則，讓學生在體育課堂上充分發揮學習熱情和學習能動性，從多方面、多角度出發使學生的體育學習過程變得更加輕松高效。

參考文獻：

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作者簡介：

周小玲，重慶市，重慶市綦江區文龍小學。