談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法

摘 要：關(guān)于學(xué)生作文難的問題，語文教師都深有體會(huì)。不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫，但高談闊論、空話連篇，凈寫些陳芝麻爛之事，沒有一點(diǎn)新鮮感，使人看得直打瞌睡。針對(duì)這個(gè)問題，我在作文教學(xué)中不斷地摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人，細(xì)心觀察，鼓勵(lì)他們積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言積累;想象;習(xí)慣

一、 語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)

積累是寫好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”這句詩道出了積累對(duì)表達(dá)的重要意義。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，例如，寫語言文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，寫比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”，還有珍惜時(shí)間和描述青春的優(yōu)美句子“當(dāng)錯(cuò)過太陽時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星”。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時(shí)我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章，并做讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣懽x后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。

二、 養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

魏書生老師在班主任手記中提到“寫日記是道德長跑”。而我認(rèn)為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時(shí)間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。假話、空話連篇，還出現(xiàn)了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學(xué)雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實(shí)，根本沒什么真情實(shí)感可言。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時(shí)都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時(shí)根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？

三、 給學(xué)生寫作的空間

（一） 課內(nèi)完成

老師多給學(xué)生話題作文或材料作文，要求學(xué)生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生只能在5分鐘左右的時(shí)間里審題、選材、構(gòu)思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時(shí)間完成650字左右的作文。剛開始總有些學(xué)生完不成，可通過一次次的練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯(cuò)的作文。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫好作文后都先由同學(xué)互評(píng)，每一篇作文必須給3位同學(xué)幫批改，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也必須幫其他3至4個(gè)同學(xué)進(jìn)行作文批改點(diǎn)評(píng)，并在評(píng)語后面寫上點(diǎn)評(píng)者姓名。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己的見解。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平、人格尊嚴(yán)，都有其自主作用和獨(dú)立傾向。在同一篇作文中，有的認(rèn)為選材好，構(gòu)思新穎;有的為小作者的精神加以褒獎(jiǎng);甚至還有的為文中的小人物出計(jì)獻(xiàn)策等等。對(duì)于寫得不大好的作文，學(xué)生在互相鼓勵(lì)的同時(shí)，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。我不得不佩服這些學(xué)生的認(rèn)真與細(xì)致。后來我們都驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的有的出自一轍，有異曲同工之妙。

（二） 課外自由作文

我要求學(xué)生把平時(shí)觀察到的及時(shí)寫下來。讓學(xué)生在課外自由練筆，盡可能地發(fā)揮其積極性和自主性。與此同時(shí)，老師再把課內(nèi)寫作指導(dǎo)的內(nèi)容靈活機(jī)動(dòng)的滲透到學(xué)生的課外練筆中去，讓練筆在正確有序的模式下有條不紊地進(jìn)行。讓學(xué)生依據(jù)課內(nèi)之所學(xué)，在課外的練筆中大膽地展現(xiàn)身手，用課內(nèi)的方法從生活中寫出文章來，讓課外練筆成為學(xué)生思想自由馳騁的天空。在這里，他們既可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂，也可以寫世間的人情冷暖，還可以描繪周圍景物和路人相貌，甚至記錄潑婦罵街等等。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一篇燦爛的文章，寫出自己的風(fēng)格。

四、 展開豐富的想象，妙筆生花

一篇好作文除了要有新穎的題材、獨(dú)特的構(gòu)思外，生動(dòng)的描寫會(huì)使文章熠熠生輝。其中，善于觀察身邊的事物，展開豐富的想象進(jìn)行生動(dòng)的描寫，更是妙筆生花。

培養(yǎng)學(xué)生在寫人敘事作文中善于抓住人物的描寫真不愧為作文成功的妙筆。對(duì)人物的描寫有多種方法，其中語言描寫在文學(xué)作品中的地位就很不一般。老舍先生曾經(jīng)說過：“人物對(duì)話很重要，對(duì)話是人物性格的索引。”它的重要地位由此可見。作文是用來反映生活、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的寫作，文章才可能生動(dòng)活潑。語言描寫也是如此。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察人物的神態(tài)表情、體態(tài)語言和音色、音量的變化，在寫作時(shí)要讓人物的語言具有生活化的鮮明特點(diǎn)。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的人物語言來。環(huán)境描寫也是文章中一道亮麗的風(fēng)景，恰到好處的環(huán)境描寫常常能起到烘托或反襯的作用。例如《最后一課》一文中，法國作家都德筆下的一段描寫“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”，它不僅通過自然環(huán)境描寫來烘托小弗郎士的無憂無慮和天真幼稚，還點(diǎn)明了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景。讓學(xué)生借助課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外的練習(xí)或課堂作文中，這是掌握學(xué)習(xí)方法的一種途徑。

語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水;源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵(lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來描述生活。我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

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作者簡介：

徐麗，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，第七師129團(tuán)五五中學(xué)。