幼兒入園積極適應性的表現探究

摘 要：幼兒積極適應性是通過幼兒園的一日生活中的教育活動來表現的，因此，幼兒在幼兒園一日教育活動的行為，是幼兒入園積極適應性的具體表現。幼兒園一日生活中的教育活動又包括三方面：即生活活動、游戲活動、教育活動。入園對幼兒來說是一次重大的人生轉折點，幼兒能否積極適應幼兒園集體生活早已經是父母和幼兒園教師共同關注的主題，更是幼兒心理成長的必經之道。

關鍵詞：幼兒;積極適應性;生活活動;游戲活動;教育活動

一、 生活活動

幼兒園生活活動是指能夠滿足幼兒的基本生活需要的活動，促進幼兒身體健康成長和認知、情感、性格等心理各方面協調發展，為幼兒將來一生的學習發展奠定良好基礎。正確、有序、科學、合理的生活活動，對幼兒的身心發展起著重要的作用，對培養幼兒的自理能力、獨立辦事等終身發展的能力，為未來社會所需要的高素質人才打下扎實的基礎。幼兒園生活活動這里包括盥洗、進餐、睡眠。

（一） 盥洗

陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”，良好生活習慣的培養是幼兒從家庭生活過渡到幼兒園生活的“必修課”，幼兒接受教育的一個重要環節。幼兒園是幼兒踏入集體生活的轉折點，也是進行常規教育的關鍵期，因此，培養幼兒良好的生活常規就顯得尤為重要。盥洗常規作為生活常規的一部分，幼兒是怎樣表現呢？幼兒在生活活動的盥洗方面良好表現有哪些？

1. 能主動向老師告知大小便，學會小便，而且慢慢養成每日大便的習慣。

2. 逐漸養成飯后漱口。在托班、小班每當進餐結束后老師都會提醒幼兒說，吃完東西的小朋友去擦嘴巴喝水漱口;早上接園時也會間接的檢查幼兒是否穿作整潔、口腔清潔，若沒有時提醒幼兒明天一定會做好。

3. 逐漸養成愉快洗頭、洗澡、勤換衣物的習慣。

4. 不擁擠，排隊按先后順序進行，掌握一定方式方法。

5. 不玩水、打濕衣物、地面。雖然說玩水是孩子的天性，但在幼兒園教師盡量不允許孩子玩水，以免打濕衣物、地面。打濕地面容易摔倒，打濕衣物易感冒（尤其在冬天）。

6. 自覺遵守盥洗規則、方法，動作迅速認真。

7. 手臟及飯前便后自己主動洗手或在老師的提醒下自己洗手。

（二） 進餐

孩子的進餐教育是幼兒園健康教育中的一個重要組成部分。幼兒在進餐的良好表現大概有這些：

1. 飯前洗手，進餐時毛巾擦嘴，飯后擦嘴漱口。

2. 不厭食，能情緒愉快的進餐;不挑食，細嚼慢咽不發出聲音。

3. 正確使用餐具，不用手抓飯;不讓餐具碰撞發出過大的響聲，不敲碗筷。

4. 自己獨立進食不鬧情緒，幼兒自己獨立進食不要老師喂飯。

5. 愉快安靜進餐，掌握獨立進餐技能;進餐時不大聲喧鬧，不說笑打鬧。

6. 不剩飯菜，不弄臟衣服、桌面、地面，不東張西望;不將自己不吃的飯菜放在別人碗里，殘渣放在指定的地方。

7. 用餐后餐具物歸原處，輕放桌椅，送回餐具，飯后擦嘴、漱口、洗手。

（三） 睡眠

睡眠是一種在生物中普遍存在的自然休息狀態，規律的睡眠是生存的前提。從睡眠中醒過來是一種保護機制，也是健康和生存的必須。幼兒在午睡時良好表現應如下：

1. 餐后散步、入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嬉笑喧鬧，腳步放輕，進入寢室。這有助于幼兒更好進入睡眠，提高睡眠質量。

2. 中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被子，按順序脫去外衣褲：先解開上衣扣子，再解開鞋帶，脫鞋、褲子，最后脫上衣，并折疊整齊放固定地方。

3. 不帶小玩物上床，迅速蓋好被子，不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。

4. 早醒幼兒可以進行安靜活動，不出聲響，不影響他人。安靜不影響他人的休息是禮儀的重要課程。

5. 穿衣順序方法：上衣褲子、鞋。先將上衣披在肩上，捏好襯衣袖口，再伸進衣袖，翻好衣領，拉平衣襟，再扣衣扣。

二、 游戲活動

中國幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。日本著名學者井深大曾說：“游戲是孩子的第二個生命，是孩子的第一所學校”。由此可見，游戲是幼兒的權利，游戲活動是能夠滿足幼兒玩的需要的活動。那么幼兒在游戲活動中又會有什么積極地表現呢？在我們針對孩子游戲活動的良好表現，對從事幼兒教育對年的老師訪談后得到了如下這些結論：

1. 喜歡與別的小朋友一起玩，友好對待同伴，不打人。

2. 擁有積極的情緒情感，發生不愉快是能控制自己情緒，不損壞物品。

3. 愿意自己選擇喜歡的玩具、同伴，應老師的要求原因與同伴分享玩具。

4. 能與小朋友一起玩玩具或簡單的交往游戲。

5. 不搶別的小朋友正在玩的玩具。

6. 主動與老師交往，能愉快聽從老師安排，遵守紀律。

7. 動作靈活、準確、想象力、創造力豐富，能夠將自己成果告訴別人。

8. 玩具能主動收回或在老師的提醒下收回。做事情有始有終也是幼兒好行為好習慣的重要標志，游戲結束后將玩具收回原處就是其中一種。

三、 教育活動

教育活動是根據幼兒身心發展現實性及可能性為前提，老師有目的、有計劃的對幼兒施加影響，向幼兒授予文化知識技能的活動。雖然更多的強調教師的作用，但幼兒的積極配合也很重要，這是通過對幼兒園老師的訪談得到的看法。幼兒在教育活動中的良好表現如下：

1. 愿意參與老師組織的集體活動，對老師的問話積極回應。

2. 主動向老師表明自己想要干什么。

3. 對老師教的東西感興趣，積極主動配合老師。

4. 愿意聽從老師的要求，對老師當面發出的指令能注意聽。

5. 排隊時自覺站好或在老師的提醒下站好。

6. 老師組織活動時，幼兒能認真聽講。認真聽講既是對老師的尊重，同時也是遵守游戲規則的前提，只有認真聽講后，才能做到遵守二字。

7. 在幼兒園里情緒穩定，很少或不會隨時哭泣。雖然不能說適應幼兒園集體生活一定不會哭鬧，但情緒不穩定、哭泣的幼兒肯定不適應幼兒園生活。因此情緒穩定、很少哭泣是適應幼兒園集體生活的標志之一。

8. 能將自己在幼兒園所學到的東西向父母表演。每堂課成快接近尾聲時，幼兒園老師都會要求說交給小朋友一個任務：小朋友回家表演給爸爸媽媽看。或者請小朋友回家當爸爸媽媽的小老師。

參考文獻：

[1]王春燕.幼兒園課程概論[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]姜曉燕.學前兒童游戲教程.第一版[M].北京：教育科學出版社，2012.

作者簡介：

馬桐艷，貴州省清鎮市，貴州省清鎮市暗流鎮幼兒園。