淺議初中英語自主性閱讀能力的培養

摘 要：當前，教育問題是社會關注度比較高的問題，社會各界對初中生的英語成績也格外關注。所以初中英語老師所采用的教學方法將直接決定初中生的英語成績能否得到提高。隨著教育改革的推進，教學方法也在實踐中不斷完善，作者在本文中就初中生英語學習中強化自主化閱讀能力進行分析研究，提出更加新穎的教學方法，以對學生自主學習能力進行重點培養融入初中英語教學中，這樣就能同時強化學生的英語自主性閱讀能力，使得學生的知識面得到拓展，掌握更多的知識，提升英語教學水平質量。

關鍵詞：初中英語;自主性;閱讀能力;培養

在初中英語課堂教學過程中要積極強化學生自主性能力的培養，這是十分關鍵的，因為這將打破以老師為主體的教學模式，在教學過程中更加對學生學習的自主性和學習興趣進行培養。同時使得傳統的教學模式進行改革和創新，將在傳統教學基礎上提升教學質量。英語老師使用更加創新的教學方法應用初中英語教學中就是以培養學生的自主性學習能力為主。對初中生英語自主學習能力的培養，將突破初中常規性的應試教學的弊端，以海量般的閱讀和詞匯的積累使得學生更好地掌握英語閱讀習慣，使得學生培養良好的學習方式。

初中生閱讀能力在不斷提升的過程中，學生的聽說讀寫能力自然會得到提升。初中生對英語知識的學習不能局限于書本上的知識，還要努力拓展對課外知識的學習，比如思想文化層面的知識進行學習和接觸，這樣才能有效地拓展學生的知識面。在初中英語學習過程中，對初中生而言，是思想啟蒙的重要時期，老師應該對學生實施正確化的引導，提升學生的自主化閱讀水平，使得學生能夠主動性地參與到閱讀活動中去，這樣就能提升學生對閱讀的積極性，這樣就能有效提升英語學習成績和英語教學質量。

一、 對課本閱讀資源進行合理化利用，有效提升學生的英語閱讀能力

在初中英語教學活動中，老師要優先注重對學生學習興趣的激發，老師在教學過程中以學生感興趣的事物為出發點，積極將它使用到教學活動中去，提升學生對英語學習的興趣，教學質量的提升就不難了。

初中英語老師在對課本知識講授的過程中，對學生的口語能力要進行重點化的培養，使得學生能夠無障礙的溝通。為了使得學生的英語口語能力得到提升，對學生的閱讀能力的培養也是十分關鍵的。在課堂教學過程中，老師英語要有目的有重點地實施閱讀教學，讓學生加深對英語文章的閱讀力度，老師在進行一段一段地有針對性、詳細化的講解，這樣就能提升學生對英語學習的積極性，強化學生的閱讀能力，使得學生掌握更多的課本之外的英語知識，拓展知識學習領域。

二、 利用好課外閱讀資源，使得學生的自主性閱讀興趣充分地得以激發

在培養學生自主性英語閱讀能力的同時，老師可以采用分組合作學習的模式。老師應該了解，每個班級中的學生英語學習的興趣是不同的，這樣他們的英語學習能力也是不同的。所以老師在實施分組合作學習的時候，可以根據學生的學習能力將學生分為三個小組：第一個小組可以是學習成績好、英語學習能力強的學生，鼓勵這類學生閱讀課外報紙，同時寫作讀書筆記或者讀后感。第二個小組是學習能力一般、成績中等的學生，鼓勵他們每周可以選擇一篇自己比較喜歡的英文文章進行課外閱讀，寫出讀后感。第三組是學習成績不好、學習能力比較弱的學生，鼓勵他們在課外積極抄寫自己的優秀的句子并進行模仿。

在初中英語教學過程中，老師引導學生要合理化利用寒暑假時間，以免對英語知識點的遺忘。英語老師可以鼓勵學生選擇自己喜歡的英語讀物開展認真閱讀，在課堂教學過程中積極交流自己對閱讀英語課外讀物的讀書感受，從而使得更多的學生愛上英語閱讀，提升學生整體對英語閱讀的積極性和強化英語閱讀能力。

初中英語老師要積極糾正學生在英語閱讀中的不良習慣，提升學生的閱讀速度，這樣就能激發學生的閱讀興趣和提升他們的閱讀能力。提升學生的英語閱讀能力，良好的閱讀習慣這是最基礎的也是最為關鍵的，保證學生按照正確的閱讀方式來進行閱讀活動。

三、 閱讀過程中要注重對詞匯的積累，提升閱讀能力

在初中英語教學過程中，對詞匯量的積累是很關鍵的。學生如果對閱讀文章沒有障礙，就要對文章中的詞匯或者短語在認識上沒有障礙，否則學生在閱讀的時候就會感到困難。因此為了提升學生的閱讀水平，學生首先要注重對詞匯量的積累，這樣才能強化閱讀效果。老師可以使用多元化的單詞監測方式強化學生的記單詞能力。可以通過布置課外作業，讓學生有效地記住一定數量的單詞，然后在下一課的教學時進行聽寫活動，這樣學生就能有效地鞏固所學的單詞，這樣也就記住更多的單詞，強化學生的學習能力，提升學生的閱讀水平。

在英語閱讀的過程中培養學生做筆記的習慣，使得學生更好地記住英語單詞。在英語文章閱讀過程中，學生可以將記不住或者意思不明確的單詞記在筆記本中，這樣學生就能反復化地將單詞記牢。長期化的單詞積累，學生所掌握的單詞量就會越來越多，學生在閱讀過程中的障礙就會越來越少，這樣就自然會提升學生的閱讀效率，保證閱讀的速度和質量。

四、 結語

在初中英語閱讀教學過程中，老師要對傳統化的教學模式進行改革，實施全新的教學模式，充分地尊重學生在學習上的主體地位，強化學生的自主化閱讀能力。唯有如此，才能保證學生在英語閱讀的積極性，積累學生的閱讀量和提升學生的閱讀速度和閱讀質量，拓展學生的知識領域，使得學生提升英語整體學習水平。

參考文獻：

[1]郝振茵.怎樣提高英語閱讀能力技能[M].湖南大學出版社，2012（7）：34-35.

[2]王佳蓉主編.發展學生思維能力，提高初中英語教學效果[J].現代閱讀（教育版），2012（4）：23-25.

作者簡介：

何淑瑛，江西省景德鎮市，江西省景德鎮市第九中學。