高中音樂教學中融入傳統文化的探究

摘 要：隨著教育的不斷發展，素質教育理念已經逐漸融入高中教學當中，音樂教學作為培養學生良好審美情操，使學生具備良好綜合素養的重要教學學科，教師應當不斷完善與創新教學模式，提高學生對音樂學習的重視程度。在高中音樂教學中融入傳統文化不僅是對我國傳統文化的一種傳承形式，還能夠使學生具備一定的民族精神，形成具有自身特色的音樂形式和音樂理念，教師應當注重傳統文化對高中音樂教學的重要意義，采取積極有效的教學措施，提高高中音樂教學質量，更好地傳承與創新我國傳統文化。

關鍵詞：高中音樂;傳統文化;教學方式

一、 前言

音樂是人們表達內心思想情感的一種藝術體現方式，音樂不受地域的影響，是能夠引發人們情感共鳴的藝術。高中音樂教學不僅僅是要提高學生音樂知識掌握能力，其還肩負著對我國傳統文化傳承與發展的重要使命，我國傳統文化是我國博大精深的歷史文化精髓，尤其是傳統音樂文化在我國歷史發展過程中有著不可磨滅的精神力量，在高中音樂教學中融入傳統文化能夠激發學生對音樂的學習熱情，激發學生的民族榮譽感，對我國傳統文化的發展與傳承有著巨大幫助。

二、 高中音樂教學中融入傳統文化的意義

（一） 提高學生音樂藝術審美能力

我國傳統文化屬于一種特殊的音樂門類，在高中音樂教學中融入傳統文化，能夠為學生營造出別具一格的音樂氛圍，使音樂教學形式更加豐富多彩，同時也使學生能夠接觸到更多形式性的音樂藝術教學。目前，高中階段學生獲得音樂藝術的渠道不斷增多，學生對于音樂藝術所表現出來的需求大多體現為流行音樂或者西方音樂，一些比較低俗的音樂影響著學生藝術審美觀的形成，在高中音樂教學中融入傳統文化能夠提高學生對民族音樂文化的重視程度，通過對學生進行傳統音樂藝術的渲染，使學生形成正確的審美觀，培養學生良好的音樂綜合素養及音樂藝術審美情趣，使學生在未來的發展中取得更好的成績。

（二） 培養學生民族精神

在國際化的形勢下，多種形式的音樂藝術不斷侵染著高中學生，在體會音樂帶來的藝術魅力的同時，學生對我國傳統文化產生了偏見，認為傳統文化是落后的不具備現代藝術形式的，導致部分學生民族榮譽感比較低，不具備良好的民族精神。我國傳統文化是我國歷史文化的精髓內容，我國民族精神便滲透于這些傳統音樂藝術中，是對我國民族精神的一種外在表現形式，在高中音樂教學中融入傳統文化，能夠促進學生對我國傳統音樂文化及民族精神的深入理解，使學生充分體會傳統文化的魅力，強化學生的民族精神，通過高中音樂教學提高學生愛國主義情懷。

三、 高中音樂教學中融入傳統文化的措施

（一） 合理選擇教學內容

我國傳統民族音樂是我國歷史文化的精髓，包含了我國不同時代和地域的傳統文化結晶，每一首成功的音樂藝術作品都是經過多年錘煉而得來的，學生在進行音樂學習的過程中，對于這些傳統音樂文化存在理解上的困難，高中階段學生普遍比較喜愛流行音樂，這就造成學生在學習傳統音樂文化時缺乏學習興趣。因此，在進行傳統文化融合教學過程中，教師要根據學生興趣合理選擇教學內容，可以在傳統音樂中結合一些流行音樂，激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到音樂教學活動中，在學生掌握相關音樂知識的同時，培養學生良好的音樂審美情操，建立正確的藝術審美觀，從而達到高中音樂教學的真正目的。例如在學習“京劇唱腔”時，教師可以引入《霍元甲》等一些學生比較喜愛的流行音樂，使學生了解傳統音樂與流行音樂之間存在的聯系，教師還可以組織學生對《霍元甲》歌曲中京劇唱腔部分進行表演，激發學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到音樂教學活動中，在高中音樂傳統文化教學中融入學生比較感興趣的流行音樂元素，能夠使學生了解我國傳統音樂與流行音樂之間的聯系，增強學生對傳統音樂的喜愛之情，促進學生對我國傳統文化的繼承與弘揚，同時也是對我國傳統文化的一種創新發展。

（二） 利用多媒體教學形式

以往音樂教學過程中，教師習慣于根據教學內容單一地進行講解教學，我國傳統音樂文化的教學對學生而言比較抽象化，理解與掌握存在一定的困難，單一的教學方式容易使學生感到枯燥乏味，久而久之使學生喪失了對音樂的學習興趣，將音樂教學當成一種可有可無的學習內容，這種情況不利于高中傳統音樂教學的順利開展，也阻礙了學生音樂綜合素養的有效培養與提高。在高中音樂教學過程中，教師不僅要注重融入傳統文化的重要性，同時還要不斷完善與創新教學方式，多媒體教學是時代發展下產生的新型教學方式，能夠以圖片和視頻的形式將比較抽象的傳統音樂知識更加直觀生動地展示在學生面前，使高中音樂課堂更加生動有趣，在活躍課堂氣氛的同時，激發學生學習興趣，使高中音樂教學得到事半功倍的教學效果。例如在學習“京劇行當”時，如果教師單純地運用文字或者通過講解的形式進行介紹，學生在理解與掌握過程中存在較大的困難，學生也會感到教學內容索然無趣，影響傳統音樂教學成效，教師可以利用多媒體教學形式，通過網絡資源將京劇行當的圖片向學生進行展示，也可以利用網絡技術將視頻和圖片制作成多媒體課件向學生播放，通過這種直觀生動的教學形式，使學生對傳統音樂教學產生濃厚的學習興趣，促使學生能夠積極主動地學習與探索傳統音樂知識，使學生更容易理解與掌握相關教學內容，有效提高高中音樂教學質量。

（三） 注重培養學生音樂感知能力

在高中音樂教學過程中融入我國傳統文化，能夠引導學生感悟音樂主題，深入體會音樂意蘊，培養學生良好的音樂表達情感，深刻領悟音樂中所蘊含的豐富思想和內涵，使學生充分掌握音樂知識。教師在進行傳統文化融合教學過程中，要注重對學生音樂感知能力的培養，引導學生對傳統音樂進行反復傾聽和深入感受，通過教師對音樂背景知識的有效講解及學生自身對音樂的感知與思考，使學生能夠融入音樂所營造的意境當中，尋找音樂中所要表達的思想與音樂形象。在學生對傳統音樂有一定了解之后，教師可以引導學生對音樂進行分段體驗與學習，充分體會音樂中的情感思想及蘊含的傳統文化，使學生理解與掌握傳統音樂所要表達的中心思想及內涵。教師要重視學生對音樂的有效傾聽，強化學生對音樂的感知能力，教師要鼓勵學生表達自身對傳統音樂的情感，拓展學生的音樂想象與創造能力，使學生能夠用自己的形式進行音樂表達。例如在學習《醇厚的中原風》時，教學內容中包含的“沂蒙山小調”“孟姜女哭長城”等一些耳熟能詳的音樂作品，是勞動人民在生產生活中口耳相傳的傳統音樂文化，教師在教學過程中，可以引導學生認真傾聽音樂，向學生講解音樂創作背景，鼓勵學生上臺來用自己的方式表達出音樂所描述的情境，使學生充分發揮自身的音樂想象與感知力，利用自身優勢在掌握適合自己的學習方式，教師也可適當教授一些音樂專業知識理論，在提高學生音樂感知能力的同時，使學生具備一定的樂理知識。

（四） 開展實踐教學活動增強學生民族榮譽感

在高中音樂教學中融入傳統文化，不僅是要使學生具備一定的音樂專業技能，還要使學生能夠將課堂中的理論知識轉換為實際應用能力。教師在進行傳統文化融合教學過程中，要大力開展實踐教學活動，通過實踐活動提高學生音樂運用能力，同時也增強學生的民族榮譽感，教師可以根據教學內容和學生實際學習情況，合理安排實踐教學活動，使每一名學生都能充分參與到教學活動中，深入體會我國民族音樂的魅力，感受傳統音樂中的氣勢宏博，提高學生對我國傳統音樂文化的熱愛之情，從而有效增強學生的民族榮譽感。例如在學習《鼓樂鏗鏘》時，教師可以引導學生進行《安塞腰鼓》等經典鼓樂作品的欣賞與學習，組織學生進行腰鼓演奏活動，將學生分為不同小組，使學生以小組為單位進行腰鼓學習，鼓勵學生積極參與到實踐教學活動中，在學生親身體會鏗鏘的鼓樂中深入了解民族文化和精神的熱情，在學生成功完成腰鼓演奏獲得肯定后，體會傳統音樂所帶來的樂趣，從而使學生民族榮譽感得到有效的升華。

四、 總結

傳統文化的傳承是現代音樂教學中重要的使命與責任，在高中音樂教學中有效融入傳統文化，能夠增強學生對音樂的感知能力，通過多元化的教學方式激發學生對傳統音樂的學習興趣，結合教學內容開展一系列實踐教學活動，深化學生對傳統音樂的認知與喜愛之情，增強學生的民族榮譽感，進而實現傳統文化與高中音樂共同發展的目的，同時也實現學生音樂學習水平的不斷發展，促進學生長遠發展。

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作者簡介：陳東曉，福建省南平市，福建省建甌市第七中學。