在中職音樂課堂中民族器樂教學的探究

傅琦

摘 要：中華民族具有幾千年的歷史文化，孕育著獨一無二且博大精深的傳統民族文化。當前音樂教育工作人員應當大力弘揚并傳承我國優秀民族音樂，加強對學生的愛國主義情感教育，有助于學生樹立正確的思想觀念與價值觀。當前中職音樂教育中關于民族器樂教學存在部分問題，為了進一步弘揚傳播民族音樂在中職音樂教育中的有效發展，培養學生的愛國主義情懷與民族意識，本文從以下幾方面探究中職音樂課堂中民族器樂教學的實際情況并提出具體的教學策略，旨在進一步促進中職音樂課堂民族器樂教學效果有效提高，弘揚傳承我國優秀傳統音樂文化。

關鍵詞：中職音樂;課堂教學;民族器樂;欣賞

一、 引言

弘揚民族音樂，將中國優秀傳統音樂當作音樂教育的重點內容，學生能夠感悟中國優秀文化，增強愛國主義情操與民族意識。中職院校在進行音樂教學時，教師與學校、相關部門由于受到傳統教育理念的束縛，在民族音樂教學過程中存在避重就輕現象，教師難以將弘揚并傳承民族文化當作發展使命，再加上部分教師由于自身知識結構缺失，難以靈活選用多元教學方法，民族器樂教學內容枯燥乏味，難以提高學生的學習興趣，所以難以達到預期設定的教學目標。

二、 中職音樂課堂中民族器樂教學存在的問題

（一） 教師問題

中職音樂教材收錄的民族器樂作品是我國民族器樂作品中的精髓，要求教師必須有扎實的基礎功底以及器樂演奏技能，并且具備相關的藝術知識，例如戲曲、歌舞音樂、民間歌曲等，才能夠形成獨特且具有影響力的音樂教學風格。如果教師缺乏豐富的人文素養以及生動的語言表達能力，在課堂上難以營造出輕松愉悅、詼諧幽默的教學氛圍，也難以激發學生的學習興趣。根據相關研究顯示，由于部分音樂教師專業技能缺失，所以學生在學校學習到的音樂器樂知識并未完善。如果教師的專業知識完善，有助于培養學生對民族器樂的喜愛，所以教師必須要增強專業技能，逐步提高民族音樂教學水平，才能夠產生積極的引導與促進作用。

（二） 學生問題

音樂是貼合于學生日常生活的藝術，大部分人都熱愛并且需要音樂，根據相關調查顯示，中職院校學生大部分喜歡音樂，只有小部分學生并不喜歡音樂。但是學生喜歡音樂卻討厭上民族器樂課，這種現象是極為常見的，根據這一現象的嚴重性，我們必須要深入反思。產生這一現象的原因在于教師的專業水平較低，較枯燥乏味，過于重視知識傳授，卻忽略培養學生的興趣愛好。例如在音樂課堂上出現玩手機、交頭接耳、睡覺等現象，在與這些學生溝通時了解到，他們認為音樂課對其而言就是休閑放松的課不需要學習，可以隨心所欲地做想做的事。由此可見學生的音樂學習態度十分重要，要想提高民族器樂教學水平，必須要從思想和態度上引導，增強學生的認知能力，逐步提高學生的綜合素養。

（三） 環境問題

學校是育人的重要場所，也是進行音樂教學的重要陣地，但是根據相關調查顯示，大部分中職院校過于重視專業課教學，卻忽略了音樂教育的重要性，部分學校會取消音樂課程或者是音樂課程課時安排時間較少，導致音樂課程難以保質保量完成，也無法引導學生充分了解、學習民族器樂。

三、 中職音樂課堂中民族器樂教學方法探究

（一） 教師提高自身專業教學水平

教師是學生學習民族器樂的重要引導者，也是弘揚傳承民族音樂的責任人。教師必須要具備過硬的專業能力，相應的民族音樂知識與審美水平，才能夠更好地教導學生，充分發揮榜樣示范作用。教師必須要不斷學習各類新技能和新知識，加強新舊知識與經驗的交融，才能夠有效靈活應用多元教學方法，激發學生的學習興趣。教師可以通過自學形式增加音樂知識與文化修養，在教學時通過非肢體性語言有效傳達音樂信息，例如《喜訊》揚琴獨奏曲，教師可通過親身示范演奏，能夠最大限度上的還原作品，通過面對面的表演，能夠使學生感受到真實的音樂情感。

（二） 豐富課堂教學方法

在傳統民族器樂教學過程中，大部分是以教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生只能夠被動式的接受。在新課改背景下，教師應當應用多元教學方式，將理論知識與技能教學有效結合再進行器樂輔導，要分解器樂學習中的重難點，減少課堂噪聲。例如在竹笛教學中教師可采用模仿式教學方法，由于初學學生具有好奇心，課堂會感覺比較吵鬧，教師可要求學生先暫時放下手中的器樂，降低學習難度，然后模仿教師的指法與動作，這樣既能夠避免課堂吵鬧，也能夠增強學生學習技能的興趣。再例如二胡曲《二泉映月》欣賞，教師可以應用多媒體播放不同版本與不同樂器演奏的作品，比如弦樂合奏或者是鋼琴版本，讓學生欣賞并對比不同版本的樂曲，加深學生對于該作品的理解和認知，同時教師還可以準備二胡與破碗、墨鏡等相關教學用具，鼓勵學生在課堂上模仿阿炳演奏時的場景，能夠活躍課堂氛圍并調動學生的學習熱情。

（三） 創建良好音樂氛圍

教學有法，教無定法，教師應當根據學生的學習情況有針對性的調整并完善。學?？梢越M建與民族器樂相關的社團，例如二胡、揚琴、古箏、柳琴等民族樂隊，可以唱《沂蒙山小調》《茉莉花》等民歌來鼓勵學生自主加入社團，每學期舉辦民族樂器比賽活動或者是社團比賽，也可以是民族器樂知識大賽，讓學生更好地了解并學習民族音樂，在校園廣播時也可以播放民族器樂作品，通過定期更換，能夠豐富學生的民族器樂欣賞水平，進一步提高教學效果。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出民族音樂是我國多民族經過了五千多年的歷史，逐步傳承積累的文化。在中職教育中進行民族器樂教育，能夠使學生接受民族音樂熏陶，培養熱愛民族音樂意識，形成正確的審美觀念，有效弘揚并傳承民族文化。

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