關注高考方向助力化學學習

康杰

摘 要：高考化學是對學生整個高中階段化學學習的整體考查。在高中階段化學科目的教學過程中，研究高考真題可以幫助教師找準上課方向。下面我將以安徽省2018年高考化學真題為例淺要分析一下安徽省高考化學的命題方向及備考策略。

關鍵詞：高中化學;安徽省高考化學;化學備考;命題方向

一、 引言

2018年，安徽省依然使用全國卷考查考生的知識掌握程度，試題難度與前兩年相同，從真題卷上我們看到，這一年對于高中生化學知識的考查主要以基礎知識為主，試題詢問方式多樣，重在考查學生的化學學科能力和學科素養，深層次地體現了我國教育立德育人的基本特征。

二、 以安徽高考化學為例淺談如何學習高中化學基礎知識

高中化學課程中有一種較為特殊的形式就是高考化學，2018年安徽省高考化學的試題仍然偏重基礎知識，主要考查學生對如化學概念、化學實驗操作規范、化學反應、化學物質等化學知識點的運用能力。

（一） 理清高中化學基礎知識部分試題的命題方向

首先，教師應該帶領學生理清高中化學中基礎知識的命題方向和考查方式。縱觀近幾年的高考化學試卷，在安徽省關于化學實驗方面的考查試題中，試卷命題的方向是要求學生能掌握化學實驗的基本操作規程以及實驗現象原理等高中化學實驗課的基本知識點，這部分知識的考查旨在鍛煉學生的觀察能力和操作能力。

在基本概念方面的考查中，一般是考查學生對基礎化學知識的運用，如安徽省2018年高考化學真題卷第35題中考查的就是電離鍵等高中化學基礎知識點，在這部分知識點的考查中，命題者不再要求學生死記硬背知識點，而是選用了BornHaber循環的方式考查學生對基本概念的理解和分析能力。

在化學物質方面的考查中，安徽省2018年的高考化學真題與近幾年相同，試卷中涉及的都是較為常見的化學物質，如焦亞硫酸鈉等，整個試題在大方向上都是以教材為基礎的，命題并不偏，學生回答起來也比較容易。

（二） 如何根據命題方向備考高中化學？

首先，教學應該回歸課本，在高中化學的教學中，最常見的教學方法就是講授法和實驗法，講授法考查的是教師的教學魅力，使用講授法可以幫助學生更快的學習課堂知識點;而實驗法考查的則是學生的實踐能力，使用實驗法可以幫助學生更加直觀的了解化學知識的性質。

為了更有效地提高學生對高中化學知識點的理解程度，在實際教學中，教師可以在立足化學教科書的基礎上，采用將講授法和實驗法結合起來的方法組織教學活動，如在學習鐵和水蒸氣的反應時，教師就可以先進行一個鐵和水蒸氣反應的化學演示實驗，并讓學生細心觀察實驗現象，在實驗完成后，教師應該讓學生通過小組討論的方式討論該實驗的化學原理，在學生討論完成后，教師再輔助講解相應的化學知識點。

其次，在學生記憶化學基本概念的時候，教師也應該引導學生盡量多采用理解的方式，在高中化學科目的教學中，教師可以采用實物觀測的方法幫助學生更好的記憶化學物質的性質，如在學習硫酸時，教師就可以讓學生通過觀察得出硫酸的各種性質。

另外，在學生記憶化學知識的過程中，教師還可以利用思維導圖的形式，通過將小的化學概念放在整體的化學知識中的方式，幫助學生更好地進行高中化學知識點的串聯，讓學生在深度剖析中加強自身對該知識點的認識。

三、 高考化學中是如何考查學生的化學學科能力和化學學科素養的

化學是高中學習階段不可或缺的一門學科，近幾年的高考化學試題中涌現出了很多新的考查方式，出現了很多開放性的化學試題，而這部分試題考查的重點就是學生的化學學科能力和學科素養。

正如前文所說，安徽省2018年高考化學的考查中出現了很多開放性的試題，如第28題中，就是讓學生根據N2O5的分解步驟判斷其化學原因，這道題開放性的考查了學生對該物質的認識和掌握程度，旨在培養學生的化學分析能力和化學探究能力。

其次，本卷還偏重考查學生的化學概括能力，如在第36題中就是給出學生一個化學物質W的合成路線圖，讓學生根據這個路線圖猜測其中涉及的化學物質和化學反應，在最后一問中還讓學生據此設計其他化學物質（CH3COOCH3）的化學合成路線。

另外，在本卷試題的考查中，還有意于培養學生的化學學科素養，如在第7題中就涉及了一些環保問題，第13題中又涉及了一些溫室效應方面的問題，這些問題的設置主要就是為了培養學生的化學責任意識。

教學的主要目的有兩個，其一就是促進個體社會化，其二就是發展社會個性化，在高中化學的教學中，教學的難點就是培養學生的社會性規范意識，為了更好地將化學學科素養和學科能力的相關內容滲透到學生的思想中，教師應該主動將學生的化學學習和實際生活結合起來，如在碳酸鈣的學習中，教師就可以在借助“白醋除水垢”這一實驗組織完教學活動后，要求學生在課下尋找一些類似的生活化學知識，并引導學生利用這些知識幫助父母做一些力所能及的事，以此培養學生的化學責任意識。

四、 總結

總之，在高中化學的教學中，教師應該靈活的根據教學實情調整自己的化學教學方法，切實提高學生的化學能力，幫助學生在高考中做到基礎知識部分不失分，能力素養題中少失分。

參考文獻：

[1]楊慶松.基于高考化學角度分析高中化學課程的實踐理念[J].高考，2016（3）.

[2]潘興博.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].考試周刊，2018（13）：170.