習與智長 化與心成

摘 要：朱熹在《小學》中提出“習與智長，化與心成。”習是指學習、踐習或習慣。智是指內部思慮。長是指增長、成長。化是指化同、化育。心是指意念、情義或態度。習與智長，化與心成這句話是說踐習可以促進智的增長，并化育成就為態度。比喻早期教養形成的習慣隨年齡長大會養成某種較穩定的品質。

關鍵詞：生活習慣;學習習慣;家校溝通

朱熹在《小學》中提出“習與智長，化與心成。”習是指學習、踐習或習慣。智是指內部思慮。長是指增長、成長。化是指化同、化育。心是指意念、情義或態度。習與智長，化與心成這句話是說踐習可以促進智的增長，并化育成就為態度。比喻早期教養形成的習慣隨年齡長大會養成某種較穩定的品質。

小學從教6年，一直認為，教育是形成好習慣的過程。作為班主任，培養好習慣更是責無旁貸。上學期間的老師們給我印象深刻的也是教我養成好習慣的那幾個老師。我能選擇教育這一行業，主要是受這幾個老師的影響。所以上班6年來，我一直把培養好習慣放在首位。

首先是生活習慣。我所在的學校是半寄宿半走讀式學校，1～3年級走讀，中午在校吃飯，4～6年級住宿。

通過幾年教學，我覺得以下幾條特別值得注意。

一、 生活習慣

（一） 早睡早起

一天之計在于晨，我們從小就被教導要早起早睡，孩子們更應如此。如果長期睡眠不足，會導致學習能力下降，難以集中精力和解決問題，并且會很快忘記學到的知識，甚至忘記哪天要交哪些作業。睡不好難免情緒暴躁，很容易與他人發生言語和肢體上的沖突，對人對事都極不耐煩。

（二） 吃飯不挑食

這個問題我常以自身為例，我小時候非常挑食，長大后很多腸胃問題，很多美食都無福消受。所以時常提醒孩子們注意營養搭配，不挑食。

（三） 多喝白開水，不喝碳酸飲料

近年來我發現，隨著人們生活水平的提高，導致不少孩子經常喝碳酸飲料，甚至拿飲料當水喝，這非常影響孩子們的身心健康。本著發現問題就應及時解決問題的原則，我采取開班會教導，與家長溝通，孩子間互相監督等方法引導孩子多喝白開水，盡量不喝碳酸飲料。

（四） 在家做力所能及的家務活

一年級起，我先后引導孩子在家學會穿衣服、系鞋帶、擦桌子、掃地、整理床鋪等家務活，家長們給予高度支持與幫助。慢慢地，孩子們在家能把力所能及的家務活做好，在學校也能把抽屜和教室打掃得干干凈凈。

另外，每天放學時，囑咐孩子們在家聽長輩的話，也偷偷地告訴家長來學校囑咐孩子在家聽老師的話。

二、 學習習慣

1. 坐姿、寫姿，必須從低年級嚴格抓起，低年級不抓，高年級抓不住。

2. 課上課下認真及時完成作業，家庭作業一定要按時批閱，不少老師把家庭作業交給家長批閱，甚至不批，久而久之，導致孩子厭惡寫作業。

3. 每天堅持練字、背古詩、做口算題、閱讀（閱讀課、中午午休、放學后）等學校要求。

4. 早上到校第一件事拿出家庭作業，擺放到組長的桌子角上，家庭作業可以反映很多問題，部分孩子在學校很聽話，作業寫得也很漂亮，但在家不能認真完成作業，或潦草或做錯，這種情況重點找家長做工作，指導家長能在家培養好孩子的學習習慣;個別孩子在學校聽課習慣不好，在家也不能完成作業，不寫或者寫的對不了多少，這種情況，先在學校重點輔導，在各方面對孩子進行關心、教育等，發現致使其學習困難的主要原因，或注意力不集中，或上課擺弄學習物品，找到原因再與好好家長交流，家校合作共同幫助孩子完成好學習任務。

5. 分組教學，充分調動組長積極作用。

我們班一共6個組，每組7個人，每組選兩個組長，一正一副，組長主要管理后四名同學，副組長主要管理前三名同學。組長不一定是小組內學習最好的那一個，但一定是最能察言觀色、干活最利索、最愛幫助同學的那一個，品質最好，同時學習成績還不能太差，必須是其他同學的榜樣。兩個組長之間互相監督，表現不好隨時撤換，并時常囑咐組長每天堅持幫助7號同學，老師監督管理組長及7號同學，持之以恒，慢慢進步。

班里學習最差的孩子肖壽鎮，換了無數個組長，人人嫌棄的組員。我每天不停地叮囑他，終于3組接納了他，在魯曉靜、王韻淇、高恩澤幫助下，慢慢地能靜下心來學習了，成績也有了一些進步。今天語文課，神奇的發現他能讀熟一整段課文，其他段落也能斷斷續續的讀下來了，這真是一件令人開心的事，班里想起了熱烈的掌聲。

三、 家校溝通

1. 對的事一定要堅持做，比如前邊的生活習慣、學習習慣、閱讀等。

2. 反應在家不聽話的不認真學習的孩子（尤其是爺爺奶奶指出來的），在學校一定嚴加批評管教，隔段時間問一問，有沒有改進，有進步表揚并鼓勵還可以做的更好，能進步的更快。沒變化的在學校繼續教育孩子，與家長進一步溝通，直到改好為止。

3. 與家長交流不要使用過激的語言，畢竟是為了孩子好，鬧僵了都不好看，學校也為難。家校如果能配合好，在老師帶動下，家長如果能多點時間管孩子，老師也能相對輕松一點。

4. 利用好微信群，學校集體性要求可以直接截圖發到群里。作業要求孩子自己記，6點半左右發校訊通，讓家長知道，校訊通發的信息是給家長看的，家長收到短信核對孩子寫的作業是否正確。

四、 利用集體活動增強班級凝聚力

老師們可以利用運動會、朗誦比賽、拔河比賽等活動來培養孩子的集體意識;可以在班里設置圖書角，擺放各類優秀圖書，引導孩子讀好書，學習名人偉人等來增強班級凝聚力。

另外，作為班主任還應花心思跟孩子們一起布置教室，擺上幾盆小植物，定期跟孩子們一起打掃教室，挖空心思親近孩子。

總之，老師眼里要有光，心里要有愛。雖然班級管理繁瑣累心。但看到天很藍，云很白，孩子們很可愛，累也值了。

參考文獻：

[1]樸信植著，丁琪譯.20個最重要的學習習慣[M].南寧：接力出版社，2005.

[2]范葦著.我有好習慣：讓孩子受益一生的優秀學習習慣[M].武漢：湖北教育出版社，2015.

[3]孫云曉著.五個好習慣叢書：培養學生好習慣[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

作者簡介：

孫春華，山東省德州市，齊河縣祝阿鎮實驗小學。