七年級英語寫作教學方法探究

摘 要：寫作是學生英語綜合能力的體現，學生要積累豐富的詞匯量，運用句型準確的表達自己的想法，同時還要有一定的建構寫作框架能力。七年級學生英語寫作能力普遍比較低，高質量的文章少之又少，主要是學生的英語基礎比較薄弱，詞匯積累不夠，遣詞造句的能力比較差，教師要結合學生英語寫作現狀，有針對性的開展英語寫作訓練，傳授學生寫作技巧和方法，進而提高七年級英語寫作教學的成效。本文主要對七年級英語寫作教學方法進行探討，希望對初中英語寫作教學起到參考作用。

關鍵詞：七年級;英語;寫作教學;方法

一、 引言

新課改革對七年級的英語寫作提出更高要求，新的課程中對英語寫作有明確規定，要求學生要能夠通過圖片寫故事，使用英語寫信和便條，同時還要寫出結構完整，意思連貫的作文。從這個新的寫作要求就能看出，七年級英語寫作更加重視實用性，與學生生活有著密切關系。七年級學生在英語學習的過程中，大部分學生對寫作充滿了畏懼感，拿起筆不知道寫什么，靈活運用句型的能力比較差，寫出的作文常常前言不搭后語，有過多漢語式英語。教師要認真分析七年級英語寫作問題，然后有目的性的解決學生英語寫作障礙，促進他們英語寫作能力提升。

二、 豐富學生詞匯量

七年級學生英語寫作能力得不到提升的一個主要原因是基礎知識薄弱，教師要提高寫作教學的實效性，就必須要讓學生掌握英語基礎知識。英語句子是由多個詞匯構成的，英語寫作要有話可寫，首先就要充實學生的詞匯量，每天布置詞匯記憶任務，還要讓學生記住寫作中經常會用到的固定句型和短語，讓他們能夠靈活的運用這些固定搭配，在寫作的過程中運用好的句型和短語，會一下子拔高作文的層次。在平時詞匯教學的過程中要滲透寫作教學內容，在學生掌握了詞匯含義和用法基礎上，有目的性的訓練造句能力，或者是將詞匯放到具體語境中去，提高學生詞匯運用能力。在學習和食物有關的詞匯時候，要引入和食物有關的句型，比如What kind of food do you like？讓學生用學習到的食物進行對話，不但能夠提高學生英語口語交際能力，還能提高學生的寫作能力。語法也是寫作教學的關鍵，學生只有掌握了語法，才能準確表達自己的想法，語法教學的時候要引入話題，讓學生去談論天氣，或者是向別人介紹自己喜歡的運動、美食等，在潛移默化中培養他們的造句能力，為提高學生的英語寫作能力打下堅實基礎。

三、 仿寫訓練

七年級學生的寫作能力還比較低，在寫作教學的時候要有針對性的開展仿寫訓練，在學習了一個新的句型時候，教師要讓學生仿寫，并且要分析句子的結構，讓學生掌握英語句子表達和漢語方式的差別，讓他們形成英語思維模式，掌握英語表達方式，避免英語寫作中漢語式英語出現。經過長時間的訓練，學生就會掌握英語表達方式，遣詞造句的能力會提升，同時還能靈活運用各種句型，寫作的能力自然就會提高。七年級英語寫作教學要求學生具有一定寫編寫能力，學生要掌握應用文的寫法，能夠寫各種應用文，比如信件、書函、日記等，這類作文的格式相對比較固定，學生學習的難度不是很大，由于中國和英國文化的差異，應用文的表達上也有較大的差異，教師要反復的訓練學生應用文的寫作能力，讓學生掌握此類文體的寫作技巧。七年級學生的寫作能力十分有限，大部分學生在寫作的時候還不具有創新能力，教師在寫作訓練的時候要利用好教材，引導學生學習了教材文章以后，教師要挑出課文中好的短語和句型，讓學生進行仿寫，同時還要分析課文的結構，為學生梳理課文的脈絡，通過思維導圖將這些內容呈現出來，學生會逐漸形成寫作框架的建構能力，寫出來的作文條理會更加清晰，結構也比較的緊湊。比如七年級英語教材中有關于旅游的文章，介紹了旅游的天氣情況，然后交代了都去了哪些地方，旅游過程中所見所聞，自己都做了哪些好玩事情，文章的最后是對旅游總結。在學習了這篇文章之后，教師就要讓學生模仿寫作，學生寫作的難度會變低，在寫作的時候思路會比較清晰，作文的整體質量也就會有所提升。

四、 從說過渡到寫

七年級英語課文中對話比較多，說是寫的基礎，在英語寫作教學的過程中要提高學生的口語能力，主動降低英語寫作教學難度，先提高學生的口語交際能力，為寫作打下良好基礎。在寫作教學的過程中，教師要引入話題，比如談論喜歡電影、周末活動安排、美食推薦等，將學生兩兩分為一組，讓他們根據話題自主對話，或者是將課文編寫成短劇表演出來，在學生完成了口頭訓練之后，教師要根據口語交流的內容布置寫作任務，學生在口語訓練的時候已經積累寫作素材，寫作的積極性和主動性會更高，寫出的作文質量也會提升。教師還要通過概括課文大意的方式，訓練學生的口頭表達能力，培養學生的英語思維能力。在看圖寫作文的環節，讓學生先將圖片中的內容用口語表達出來，然后按照一定的邏輯關系，將所有的句子組成到一起，形成一篇完整的作文。

五、 加入作文點評環節

興趣是寫作的驅動力，七年級英語寫作教學要培養學生興趣，在寫作教學中要融入點評環節，對優秀學生作文進行點評，教師在完成作文之后，讓學生說說這篇作文好在哪里，在班級中形成榜樣效應，幫助學生內化寫作技巧和方法。

六、 結束語

總之，七年級英語寫作教學認真分析學生寫作中存在問題，然后有針對性的開展作文訓練，只有這樣才能提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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[3]林麗.英語課堂中寫作教學策略的研究[J].中學生英語，2017（20）：80-81.

作者簡介：

林青，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區第一實驗學校。