淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂融入情感教育的必要性及路徑

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)的入門(mén)階段。而小學(xué)時(shí)期，正是兒童生理和心理發(fā)展的快速時(shí)期，在這階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知、情感和記憶等都快速發(fā)展，是進(jìn)行情感教育、品德孕育的最好時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入情感教育，既符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也有助于提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣與積極性。如何將情感教育融入英語(yǔ)課堂當(dāng)中，值得我們一探究竟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情感教育;必要性;路徑

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們和世界接觸的范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)的水平要求也越來(lái)越高，小學(xué)也基本普及了英語(yǔ)教育。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育也要求教師要從兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)交際能力抓起。要使學(xué)生擁有較好的口語(yǔ)能力，離不開(kāi)在英語(yǔ)課堂中融入情感教育，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和自信心等能力，讓兒童在情感課堂中學(xué)習(xí)，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

一、 小學(xué)英語(yǔ)課堂融入情感教育的必要性

（一） 融入情感教育有助于提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)畢竟非我國(guó)的母語(yǔ)，小學(xué)階段又正處于接觸英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，多數(shù)是由英語(yǔ)老師講解傳授技能，課堂就會(huì)多數(shù)比較枯燥，以教師傳授知識(shí)和技能為主。在長(zhǎng)期的以傳授知識(shí)性的英語(yǔ)課堂中，枯燥乏味就會(huì)讓正處于活潑好奇的小學(xué)生感到比較乏味，產(chǎn)生抵觸心理，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。而在小學(xué)英語(yǔ)中融入情感教育，能滿足小學(xué)生對(duì)于情感的需求，有效學(xué)習(xí)和識(shí)記英語(yǔ)知識(shí)，保持高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二） 融入情感教育有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

人都喜歡被表?yè)P(yáng)，小孩子也是如此。尤其是小學(xué)生階段，小學(xué)生們更迫切需要得到師長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入情感教育，及時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和肯定的表情對(duì)待小學(xué)生，有助于小學(xué)生從英語(yǔ)課堂中獲得滿足感與肯定感，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有較高的熱情。

（三） 融入情感教育有助于樹(shù)立學(xué)生積極的心理狀態(tài)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入情感教育，有助于結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高小學(xué)生的注意、情感、思維、記憶等心理特征，使小學(xué)生保持健康向上的心理，擁有積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果。

（四） 融入情感教育有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力

現(xiàn)在的社會(huì)，越來(lái)越要求英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和交際能力，對(duì)于小學(xué)剛?cè)腴T(mén)的英語(yǔ)也是如此，新課標(biāo)要求要將英語(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。而英語(yǔ)不是我們的日常用語(yǔ)，只是一門(mén)在課堂中學(xué)習(xí)技能的語(yǔ)言，沒(méi)有融入情感的英語(yǔ)教育，只是一門(mén)冷冰冰的學(xué)科，小學(xué)生不感興趣，教師也無(wú)法合理傳授全部的英語(yǔ)技能。只有教師在英語(yǔ)課堂上融入情感教育，才能帶動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語(yǔ)，從而在提高口語(yǔ)能力的同時(shí)，掌握英語(yǔ)技能和運(yùn)用能力。

二、 小學(xué)英語(yǔ)課堂融入情感教育的路徑

（一） 在愉悅和諧的課堂氛圍中融入情感教育

小學(xué)生的心理特性決定了他們會(huì)比較活潑好動(dòng)，對(duì)一切都保持著一顆好奇心，喜歡動(dòng)態(tài)的東西，思維連接還不夠穩(wěn)固。因而，古老嚴(yán)肅的課堂中，他們很難保持專注度，注意力會(huì)快會(huì)被吸引走。而老師的嚴(yán)肅、刻板的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等，都會(huì)令他們害怕和喪失學(xué)習(xí)興趣。因而，教師在英語(yǔ)課堂上，要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，注意自己的教態(tài)、語(yǔ)言的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力;運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖等，保持課堂的氣氛;結(jié)合活潑好動(dòng)的特性設(shè)置課堂活動(dòng)等，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松中感受英語(yǔ)的魅力，增加對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。教師要注意亦師亦友的維度，跟小學(xué)生建立民主的溝通方式，才有利于融入情感教育。

（二） 創(chuàng)設(shè)含情感教育的教學(xué)情境

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師在英語(yǔ)課堂上要充分利用小學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)含有情感教育的情境進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體等科技，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，運(yùn)用角色扮演、小組競(jìng)賽、小組討論等形式，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中既能感受情境主人公的心情，又能參與其中更好的記憶知識(shí)，還能起到情感教育、啟迪人心的作用。

（三） 積極鼓勵(lì)和評(píng)級(jí)學(xué)生

鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，能夠讓小學(xué)生得到一種滿足感和成就感，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因而教師在英語(yǔ)課堂上。可以通過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)言、面部表情的微笑、口頭上的表?yè)P(yáng)、實(shí)際行動(dòng)的夸獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。比如，我在教26個(gè)字母的時(shí)候，會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，能夠背誦完整的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花;能夠默寫(xiě)完26個(gè)字母，獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花;能寫(xiě)又能讀音準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)三朵，以此類推下去。這種獎(jiǎng)勵(lì)形式，在班級(jí)上非常受到孩子們的歡迎，為了拿到更多的小紅花，孩子們就更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。這樣，既可以起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，又可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，更加投入到英語(yǔ)課堂上。教師的積極評(píng)價(jià)，有助于增加小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的黏性，從英語(yǔ)上獲得情感的滿足和收獲。

（四） 英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主教學(xué)

小學(xué)生對(duì)事物的喜好比較明顯，對(duì)自己的約束和自律能力還不足，因而，教師要避免“灌輸式”教學(xué)，單單把刻板地知識(shí)傳授給小學(xué)生，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生比較抵觸的心理，課堂沉悶，氛圍低下，積極性不高。教師在英語(yǔ)課堂上，要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在兒童身上，要利用小學(xué)生的天性特征，設(shè)計(jì)不同類型的教法，既有趣又能起到教學(xué)目的。形式可以采用小組合作、結(jié)合實(shí)際、舉例事實(shí)、采用實(shí)物等，讓小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)從實(shí)際中來(lái)回歸到實(shí)際中，有身臨其境感又感到是以自己為主人公的，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中。如此，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將保持較高的激情，有助于英語(yǔ)技能的記憶。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師不僅要注重小學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，還要注意融入情感教育進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生為主、創(chuàng)設(shè)情境、積極評(píng)價(jià)等方式，才有助于全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李星海，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣那陽(yáng)鎮(zhèn)簕竹村委小學(xué)。