素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)探究

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對教育也有著愈來愈高的要求，不僅要求教師傳授給學(xué)生知識，更要求他們培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。素質(zhì)教育就是在這一基礎(chǔ)上提出的，也使得小學(xué)語文教師面臨著教學(xué)上的機遇和挑戰(zhàn)。因而如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)就成為小學(xué)語文教師探究的問題所在。本文筆者基于此，從教學(xué)思想、師生關(guān)系和教學(xué)方式三方面來展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;語文教學(xué);小學(xué)

與應(yīng)試教育脫離學(xué)生發(fā)展的實際需要不同，素質(zhì)教育不再將學(xué)生的眼光局限在迎接考試和追求高分上，而是著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因而在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思想、師生之間的關(guān)系和教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。他們將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念作為自己的指導(dǎo)理念，將全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)作為自己的教學(xué)宗旨，意圖培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)思想直接決定著他們的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，課堂講解+習(xí)題練習(xí)構(gòu)成了教師教學(xué)的主旋律，學(xué)生也在這樣的教學(xué)模式下成為了讀死書和死讀書的書呆子。因而在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要做的就是將應(yīng)試教育的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。在此思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文教師就會在向?qū)W生傳授語文知識的過程中引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會做人和做事。例如：在進(jìn)行《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇文章的課堂教學(xué)中，筆者除了要讓學(xué)生學(xué)會本課的生字，在能夠正確流利和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容并領(lǐng)悟文章先總后分的表達(dá)方式外，還需要讓他們學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛祖國和刻苦勤奮的精神，進(jìn)而將之應(yīng)用到自己的為人處世上。因此在學(xué)習(xí)這篇文章的課堂上，筆者讓學(xué)生就“如果你是徐悲鴻，你在面對外國學(xué)生的羞辱時，你又會怎樣做呢？”這個問題進(jìn)行暢所欲言的交流。除此之外，筆者還對學(xué)生說：“像徐悲鴻這樣的人，不是第一個，也絕對不是最后一個。”并向?qū)W生展示自己搜集到的其他人物資料，進(jìn)而引導(dǎo)他們向這些人物學(xué)習(xí)。

二、 和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間融洽和諧的關(guān)系是教師必須要創(chuàng)建的。因為一個優(yōu)秀的語文教師，他不僅僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。這樣一來，教師才能與學(xué)生和諧平等地相處，進(jìn)而為其營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而環(huán)境帶給人的影響是巨大的，學(xué)生在愉悅的氛圍中就會對語文知識的學(xué)習(xí)變得積極主動起來。例如：筆者在上課前不管處于什么樣的心情，在上課時都會以積極飽滿的狀態(tài)去面對學(xué)生，并且不吝嗇對他們施以微笑。當(dāng)筆者在課堂上遇到與自己意見不統(tǒng)一的學(xué)生時，并不會著急否定他們，而是耐心地傾聽他們的說法。如果學(xué)生的說法有道理，筆者就會向他們道歉，如果學(xué)生的說法是錯誤的，筆者在糾正的同時也會表揚他們敢于質(zhì)疑的態(tài)度。小學(xué)生由于年齡比較小的原因，他們也會經(jīng)常性地犯錯誤，這時筆者并沒有嚴(yán)肅地對其進(jìn)行批評和懲罰，而是耐心地對待學(xué)生并恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生，激勵他們改正自己的錯誤。這樣一來，筆者和學(xué)生之間就會保持著和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也喜歡上筆者的課，并且學(xué)習(xí)起來更加積極。

三、 開放教學(xué)方式的創(chuàng)新

語文可以說是與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最終目的也是將之應(yīng)用到自己的實際生活中，因而教師必須要采取開放性的教學(xué)措施。這就意味著教師不能再將學(xué)生局限于課本教材的一畝三分地中，而是要讓他們?nèi)プ哌M(jìn)生活、走進(jìn)社會。對于學(xué)生從社會生活中所汲取到的知識和經(jīng)驗，教師也必須通過開放性的教學(xué)方式來讓其進(jìn)行展示，如演講比賽、辯論大賽、制作手抄報、扮演小記者等。例如：在進(jìn)行《九寨溝》這篇文章的課堂教學(xué)之前，筆者就讓學(xué)生以組為單位利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑對自己喜歡的地方的資料進(jìn)行搜集，并讓他們將搜集到的資料進(jìn)行總結(jié)，并寫出一篇文章來介紹自己心目中的美景。在課堂教學(xué)的前十分鐘，筆者就讓學(xué)生依次上臺進(jìn)行介紹，自己和其他小組的成員則進(jìn)行投票，看哪一個小組所介紹的地方最能吸引人們前去觀賞。接下來筆者再將話題引入到《九寨溝》的學(xué)習(xí)中，讓他們了解九寨溝美麗的自然景色和體會文章的寫作手法。最后筆者讓學(xué)生就學(xué)到的寫作手法對自己的文章進(jìn)行完善，再次進(jìn)行上臺介紹。這樣的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的主體地位交給了學(xué)生，學(xué)生也因此能夠獲益匪淺。

總而言之，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，是實施素質(zhì)教育的主要渠道和陣地。因而小學(xué)語文教師要做的就是從語文學(xué)科的特點出發(fā)，對自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，除此之外，他們還需要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。只有這樣，小學(xué)語文教師才能夠在自己的教學(xué)中貫徹落實素質(zhì)教育，真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為21世紀(jì)優(yōu)秀的社會主義接班人。

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作者簡介：

魏凱，云南省昭通市，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣中屯鎮(zhèn)齊心鹽井小學(xué)。