活動理論視域下小學綜合實踐活動校本課程的開發

馬春燕

摘 要：在開展小學教育過程中，綜合實踐活動的有效開展能夠在一定程度上保障學生發展的全面性，通過科學開發校本課程，能夠合理保障相關工作的有序進行。本文分別從教學規劃，校本教研，學生體驗，教學評價四個方面探究如何開發校本課程，希望能夠為我國教育事業進一步發展提供更高的理論依據。

關鍵詞：活動理論視域;小學綜合實踐;校本課程

一、 引言

現代社會的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在小學階段進行綜合實踐活動過程中，開發校本課程具有極其重要的現實意義，能夠確保有效提升課堂效率，使其更好地滿足現代教育發展需求，為了進一步明確活動理論視域下如何針對小學綜合實踐教學合理開發校本課程，特此展開本次研究，希望能夠有效推進我國教育事業的發展，使其更好地滿足現代社會發展需求。

二、 改進教學規劃

在開發校本課程過程中必須進行科學有效的統籌規劃。無論是實施綜合實踐活動還是進行校本課程研發都需要進行系統性作業，需要由學校各方力量共同進行，對學校師生教育資源進行科學整合，實現管理體制的合理構建。例如學校可以進行相關課題小組的合理組建，由校長作為組長，指導教師，班主任，年級組長，教務處需要積極參與，同時進一步明確個人工作職責，通過制定相關制度，確保參與者能夠實現各司其職，實現各方力量的有效協調，使其呈現更大的合力。與此同時，學校還需要統一布置電教設備，綜合室和圖書室，在使用功能室過程中需要進行妥善安排，保障其功能性和高效性。確保學生在參與實踐活動過程中具有充分的空間和時間，為進一步開發校園課程奠定堅實的基礎。為了確保在開發校本課程過程中更為有效得展開綜合實踐活動，相關單位需要在課題研究過程中進行校本課程的有效開發，確保有效提升校本課程的合理性，為學生的進一步發展提供必要的理論基礎。

三、 實施校本研修

在學校發展過程中教師具有關鍵性影響，同時教師也是開發校本資源的重要保障。在具體開發和實施校本課程過程中，必須確保教師具有專業自主能力。基于此學校需要有效開展校本教研，幫助教師隊伍提升專業自主能力，確保教師具有更高專業水平，從而進一步保證有效開發和實施校本課程。首先需要科學引進相關專家，針對綜合實踐活動課程有步驟，有目的地進行專業培訓，例如邀請專家舉辦講座，為專家和教師提供專業交流平臺，使其共同探討實踐活動的開展，同時還需要引導教師結合現實情況進行專業探索。其次需要定期組織教師隊伍外出學習，在學習完成之后，教師需要對所學知識和教學實際進行有效總結，然后上交學習心得，與同事共同探討。接著還需要定期組織教師進行研究交流，針對綜合實踐活動進行有效組織和全面交流，引導教師利用自學時間對相關理論書籍進行閱讀，學習新的東西，并在實際工作過程中進行科學應用。最后需要進行課題研究，確保教師具有更高的專業素質，通過有效開展課題研究，能夠使教師更為深刻地認識活動課程，使其能夠更為全面地把握課程，科學開發校本課程，保障學生發展的科學性和合理性，進一步推進我國教育事業的發展。

四、 注重學生體驗

在開展綜合實踐活動課程過程中，需要對學生自主探究和親身體驗加強重視，鼓勵學生通過進行科學實踐，社會實踐，生活實踐等相關活動展開自主性學習，要求學生在實踐活動中進行相關內容和主題的科學選擇，通過進行社會調查，實驗操作，反思，設計創作，探究等多種形式發現生活中存在的問題并對其進行有效解決，實現學生實踐能力和創新精神的有效培養。而在探究校本課程過程中，需要進一步強調自主探究和主動參與，引導學生在具體學習中進行體驗，在體驗活動中感悟生活。基于學生實際需求進行校本課程教材主題內容的科學篩選，并以此為基礎進行綜合實踐活動，確保學生在學習過程中能夠進一步發現生活中存在的問題，并對其進行有效解決，鍛煉學生探索能力，交流合作能力和新知識獲取能力。與此同時在開發校本課程時，需要結合當地背景條件和地理環境充分挖掘課程資源，確保其地方性特色，從而使學生實踐活動能夠進一步貼近生活，確保學生在日常生活中能夠合理應用課堂所學知識，保障學生發展的實踐性。

五、 完善教學評價

雖然在進行綜合實踐活動和開發校本課程過程中都需要實現研究性學習，但是在進行綜合實踐活動過程中需要綜合評價學生學習效果。同時還需要科學評價校本課程質量。確保科學整合校本課程開發和綜合實踐活動，對學生進行針對性評價。例如學校可以基于校外設置的實踐活動機制和傳統節日進行特色活動的有效開展，進行評價體系的合理構建，科學應用教室，走廊，校園宣傳窗，以及廣播對學生作品進行展示，進行校本評價體系的合理完善，是開發綜合實踐活動校本課程的重要內容，必須對其加強重視，使其進一步滿足活動理論視域發展要求，推進我國教育事業的有效發展。

六、 結束語

總而言之，通過改進教學規劃，實施校本教研，注重學生體驗，完善教學評價能夠確保在開展小學綜合實踐活動教學過程中有效開發校本課程，使其進一步滿足活動理論視域要求，在一定程度上提升小學綜合實踐教學效率，進而推進我國小學教育工作的有效發展，使其能夠進一步滿足現代社會發展需求。

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