深化高校教學管理改革為新時代大學生合理增負

解萍

摘 要：2018年以來，教育部多次召開會議，著手提升本科教育質量，對大學生進行合理增負，提升學生學業難度，為社會補充高素質、高學歷的新鮮血液。本文分析了高校人才培養模式的大背景下教學管理中普遍存在的問題，提出了在新政策下改革的相關建議，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上，進一步促進我國高校教育的發展。

關鍵詞：高校;教學管理;合理增負;教育改革

一、 高校人才培養的現狀，教育改革的背景

6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開。會議強調，中國教育里“玩命的中學、快樂的大學”局面應該扭轉，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。高校本科教育是青年學生成長成才的重要階段，“不抓本科教育的高校不是合格的高?！保咝１仨殗@“刻苦讀書”對學生進行教育，引導學生求真學問、練真本領。在大學生學習中，提升大學生的學業挑戰難度，激發學生的學習積極性以及專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。必須改變輕輕松松就能順利畢業的情況，把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

二、 當前教學管理模式存在的問題

（一） 我國高考政策后大學普遍存在嚴進寬出的“傳統”

高考的重壓之下，進入大學后，很多學生會以為自己已經“高枕無憂”了。睡覺、逃課、玩游戲、社團活動、追劇、談戀愛成為大學生的新寵，他們無心上課，無心學業。通識教育類課程無聊，專業課不想學，選修課能不上就不上，交作業、寫論文也是東拼西湊，照抄照搬，其中很多人計劃著“等混個畢業證再說”。

高校長期形成的“嚴進寬出”的制度，畢業的淘汰率很低，而在高校擴招政策后，學生資源的質量降低、教育改革相對滯后，高校向社會輸出的學生不能滿足社會對人才的要求，學生不能適應新時期對學生學習的要求。

（二） 制度意識缺乏的社會環境，高校學生考試作弊、高抬貴手等諸多現象

社會環境直接會影響社會群體的行為方式，在我國制度規矩意識相對缺乏，這樣對我們的大學生會產生不良影響。相對比在國外，高校學生如果考試有作弊行為是要受到嚴懲的。雖然國內高校也有嚴格的處理作弊行為的相關規定，但是執行過程卻不盡如人意。監考老師高抬貴手，學生問老師要人情，甚至利用各種關系威逼利誘，到最后真正得到處理的學生少之又少，這就導致了更加惡劣的校園考試環境，更加深了大學生對于考試的僥幸心理，不認真學習課程，把心思都花在了其他地方。

（三） 在過度依賴學生評教的教學評價機制有待改善

現在高校的教學評價體系更多地依賴于學生的評價，但由于大學生的自限性，評價的過程必然會有不公平公正的現象出現，比如，學生會因為有些老師的嚴格要求給其很差的評價，也可能因為有些老師會討好學生得到很高的分數。有些大學生心理素質較差，新聞上經常出現老師說兩句就想不通跳樓的事情，也讓老師越來越不敢“管”學生了，教師的職業操守受到嚴重的挑戰。

三、 在新政策下教學管理改革的相關建議

鑒于我國高校創業教育的現狀及存在的諸多問題，我們有必要停下腳步，反思教育過程中存在的問題，善于總結，及時改進。

（一） 準確定位高校教育，從思想上高度重視本科教育

堅持國家政策導向，做好學生品格的培養，教育的最終目標是為社會培養有用的人才。我們需要積極響應國家的號召，認真學習政策精神，組織高校管理人員和教師一起學習，相互交流，促進教學管理思政先行，從學生的思想入手逐步為大學生加負。

（二） 轉變陳舊觀念，學習先進教學管理方法，促進教學管理多樣化

高校必須認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革，把培養高素質人才作為高校最重要的考核標準，切實增強學生的學習能力、增加知識儲備，提高專業技能。大學生增負之前，我們應該從高校管理者層面，真正認識到大學生增負在高校教育教學活動中的重要意義，同時結合本校實際情況，抓管理，抓課堂，抓學生，建立長效機制，在全校形成自上而下、從教師到學生的全面改革，真正把大學生增負滲透在教育教學的方方面面。

（三） 立足社會需求，創新人才培養模式

將就業教育與專業教育結合，在課程設置中，需要加入本專業的就業指導課程，或者是本專業相關的與就業相關的課程，搜集與所開設專業相關的就業信息，挖掘就業視角，根據市場培養出迎合市場需求的實用型人才。教學模式多樣化、增強實踐課程體系占比，理論與實踐相統一，完善課程設置，改革考試形式，創新教育模式，提高課程專業度，增強個性化培養。從課程的設置上確保學生課程相關知識的完整性，讓學生參與到課堂，利用課堂討論等多種形式，引入案例教學、問題教學，鼓勵學生進入角色，增加學生學習的興趣、提高課堂教學的效率。

高校要推進“四個回歸”，把高校人才培養的質量作為高校一切工作的根本標準?；貧w初心，真正讓學生刻苦學習，讓教師潛心教書育人，為國家和社會培養合格的建設者和接班人，實現高等教育的最高理想，實現教育報國、教育強國夢。

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