初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用與構(gòu)建高效課堂策略探究

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被逐漸挖掘出來，得到了較多的重視。在學(xué)生的主體性地位得到不斷重視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)方案應(yīng)運而生。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用，促進(jìn)高效課堂得以構(gòu)建呢？本文主要對此做了研究和分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;課堂引導(dǎo);小結(jié)反思;作業(yè)布置

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來越多的教學(xué)模式和思維觀念被開發(fā)和研究出來，導(dǎo)學(xué)案是在提倡學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的過程中出現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體，沒有重視學(xué)生的接受能力和接受情況，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂有效性得不到發(fā)揮。在此情況下，以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主，共同推動教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)學(xué)案得到了推行。那么，什么是導(dǎo)學(xué)案呢？

一、 導(dǎo)學(xué)案的定義及意義

導(dǎo)學(xué)案是指教師編制的一種學(xué)習(xí)方案，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、自主預(yù)習(xí)、合作探究、自主測評、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)。通過導(dǎo)學(xué)案，可以不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。

具體說來，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 導(dǎo)學(xué)案運用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識的動力和沒有弄懂知識的動力能夠讓學(xué)生更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二） 導(dǎo)學(xué)案運用到初中數(shù)學(xué)課堂中來，能夠?qū)崿F(xiàn)師生交流和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)案被運用到初中數(shù)學(xué)課堂中來，讓學(xué)生自主完成了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并對其中的疑難點做出了標(biāo)注，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考、合作、交流和互動等，再加上教師的講解和指導(dǎo)，提高了交流和合作能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法和途徑，并對預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)階段加以重視，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用

（一） 編制好學(xué)案

學(xué)案是導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，編制了什么樣的學(xué)案就有什么樣的課堂導(dǎo)學(xué)。在編制學(xué)案的過程中，教師要切實根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行，確保將學(xué)生放在首要地位，不要編制不切實際的學(xué)案來加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重復(fù)傳統(tǒng)教育的悲劇。除了根據(jù)學(xué)生的具體特點來編制學(xué)案之外，還要注重課本知識的特點，根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行合并、整合，構(gòu)建有利于教訓(xùn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。在編制學(xué)案的過程中，要積極采用啟發(fā)模式，注重學(xué)案內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)內(nèi)容之間能夠遷移和連接，以便形成新的知識，達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。

（二） 有效開展課堂引導(dǎo)

學(xué)案編制好之后，要在課堂教學(xué)中開展引導(dǎo)工作，強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。首先，可以通過問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。心理學(xué)原理說明，在認(rèn)知過程中，通過恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生體驗到成功，并不斷維持學(xué)習(xí)的動力。其次，可以通過新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中，引入多媒體教學(xué)、引入邏輯性強的思維方式和合作學(xué)習(xí)方式等，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮得更好。例如，在初三年級的函數(shù)教學(xué)中，教師可以從教材中的應(yīng)用題出發(fā)，提出一系列的問題，并為學(xué)生全面分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀函數(shù)圖表，學(xué)會分析問題的數(shù)量關(guān)系，還要為學(xué)生提供充足的時間和空間，為他們的交流、討論做好準(zhǔn)備。對此，教師可以在備課中做好學(xué)案的添加、修改工作，并設(shè)置好導(dǎo)入程序和問題，構(gòu)建多樣化和靈活化的學(xué)案內(nèi)容。總之，教師在引導(dǎo)過程中的靈活性和多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，因而是導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該重視的話題。

（三） 知識鞏固和小結(jié)反思

要想利用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮課堂教學(xué)的高效性，就要在新課學(xué)習(xí)之后做好新知識的鞏固和小結(jié)反思工作，確保知識得到拓展深化。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好練習(xí)題目，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。設(shè)計題目的時候要確保有代表性、少量和靈活，注重好難易的變化、思維的啟發(fā)、類型的變化等，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解題的方法。對于學(xué)生做完的練習(xí)，教師要做好客觀的、正確的、及時的評定，要糾正學(xué)生做題中的錯誤，增強學(xué)習(xí)的動力。特別是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要當(dāng)堂指出，強化信息的正面效果，降低他們的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和動力。此外，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題和一直沒有得到改進(jìn)的問題，教師要利用針對性的題目進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。例如，在上“一元一次方程”的時候，在講解的過程中，我會告訴學(xué)生解方程的步驟“去分母―去括號―移項―合并同類項―系數(shù)化為1―解方程”，并設(shè)計幾個題目讓學(xué)生解答，讓學(xué)生上臺寫出解答方式，隨后根據(jù)解方程步驟為學(xué)生做好分析和引導(dǎo)，強化學(xué)生對于解題步驟的理解。通過這種先學(xué)生自主解決呈現(xiàn)、后教師分析示范的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，也懂得了一定的解答方法。

（四） 作業(yè)布置

教師在利用導(dǎo)學(xué)案實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要做好課后作業(yè)布置工作，促進(jìn)學(xué)生在大腦中形成比較系統(tǒng)全面的知識框架。但是，教師要設(shè)計好學(xué)案，并引導(dǎo)好學(xué)生對于課后作業(yè)的練習(xí)重點、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中找準(zhǔn)知識點，運用好知識點，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，得到力所能及的鍛煉。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一種具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計好學(xué)案，做好課堂引導(dǎo)、知識鞏固和小結(jié)反思工作，注重作業(yè)布置環(huán)節(jié)等，都能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)揮出良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史淑霞，徐寶貴.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的課堂運用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（17）.

作者簡介：

黃永亮，福建省泉州市，福建省德化鵬祥中學(xué)。