小學語文教學應注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師的教學理念也在不斷轉變，在日常教學中注重了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，積極正確的引導學生體會閱讀中文字所傳達的情感，加深學生對語言文字的理解，開發(fā)學生的智力，在提高學生語文成績的同時，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

語文被譽為“百科之母”。學生語文知識的掌握不僅影響到自身的語文成績，而且還會影響到學生對其他學科知識的吸取。小學階段是學生成長中的關鍵時期，是學生形成正確人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期。因此，在小學語文教學過程中，教師應提高對學生閱讀能力培養(yǎng)的重視度，積極的引導學生拓展思維空間，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生掌握舉一反三的能力，促進學生分析能力、思考能力、理解能力的發(fā)展。

一、 強化學生的語文課外閱讀

語文課外閱讀是對語文教材閱讀內(nèi)容的補充，提倡學生閱讀的獨立性，不僅能夠豐富學生的閱讀內(nèi)容，而且還能夠幫助學生更好的內(nèi)化語文教材閱讀內(nèi)容。在小學語文教學過程中，教師應強化學生的語文課外閱讀，增加課外閱讀量，開拓學生的眼界，豐富學生的知識，在潛移默化中養(yǎng)成學生良好的思想道德品質(zhì)，形成學生正確的人生觀念。在增加學生課外閱讀量的同時，教師首先要讓傳授學生識別文章好、壞的能力，讓學生能夠選擇一些正能量、思想性較好、知識性較強、文藝性突出的書籍，教師可以根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好，為學生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍。例如，名人軼事、童話寓言、歷史故事、地理賞識、少兒科普等，讓學生受到文章的熏陶。并且，讓學生在閱讀過程中將文章中一些名人名言、格言、諺語、優(yōu)美的句子等記錄下來，為學生積累大量的寫作素材，提高學生的審美能力與鑒賞能力。

二、 幫助學生掌握更多的閱讀技巧

在小學語文教材中，有的文章僅需要進行略讀即可，有的文章則需要細讀，而有的文章則需要精讀。因此，在小學語文教學過程中，教師應幫助學生掌握更多的閱讀技巧，根據(jù)不同的文章采取不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀方法。所謂的略讀是對作者簡介、文章說明、文章文體等進行粗略、快速的閱讀，略讀只需要學生明確文章的創(chuàng)作背景，抓住文章的主線，準確的把握文章的主旨，對文章段落的梗概有一個大概的了解。所謂的精讀是要求學生對整篇文章進行全面、深入的研究，學生在精讀過程中應全面的理解文章，結合文章的語境，保持清醒的頭腦，理清思路，更加深層次地理解文章的內(nèi)涵，準確的把握文章的內(nèi)容。教師應積極的引導學生在閱讀文章時，對文章寫作的順序、主旨段落、不解之處、重點詞句、主要內(nèi)容等養(yǎng)成批注的良好習慣，從而提高學生的閱讀能力，豐富學生的語文知識，提高學生學習語文的效果，增強學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、 強化對學生詞句的訓練

詞句是小學語文教學中基礎的部分，每一篇文章中的段落都是由句子連接而成的，學生對詞句的理解與掌握直接影響到學生對語文知識的內(nèi)化。因此，在小學語文教學過程中，教師應強化對學生詞句的訓練，讓學生能夠更加準確的把握句子的內(nèi)涵，更加深刻地體會文章所傳達的思想情感。例如，在學習《海的女兒》這一章節(jié)知識時，筆者就加強了對學生的詞句訓練，引導學生自主讀書、自主感悟、自行發(fā)現(xiàn)，通過文章的詞句加深對課文內(nèi)容的理解，深刻地體會小人魚的內(nèi)心活動，感悟文本的寓意，受到小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇氣以及善良品質(zhì)的熏陶。

四、 進行情景化閱讀訓練

小學階段，學生具有較強的探索欲望與好奇心，對一切新鮮的事物感興趣，在傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師只是重視灌輸式的教學，忽視學生的興趣培養(yǎng)，也并未構建輕松愉悅的課堂氛圍，學生閱讀起來難免會感覺到枯燥乏味。閱讀能夠提高學生的理解能力，也培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，在小學語文閱讀教學中，教師應當以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為重要的教學目標，通過建立良好的閱讀情境，調(diào)動學生的閱讀熱情。引領學生深層次閱讀，融入文章之中，感受作者的思想感情，有助于學生更好地理解文章大意。教師可以讓學生采用多元化的閱讀方式，打破傳統(tǒng)課堂上的教學氛圍，能夠構建平等和諧的學習情境，通過多媒體等設備播放閱讀音樂，根據(jù)閱讀文章的種類選擇音樂，或深沉或輕緩，有助于帶領學生更好地融入文章的思想感情，培養(yǎng)學生的參與積極性。學生在閱讀后，教師根據(jù)課堂上的閱讀現(xiàn)狀，進行評價與建議，有助于學生增強自身閱讀過程中不足之處的改善，促進師生間的情感交流。

總之，閱讀能力是學生應具備的能力之一，對提升學生的語文知識，促進學生的發(fā)展具有重要作用。所以在新課程改革背景下，小學語文教學應注重對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，增長學生的見識，開拓學生的視野，豐富學生的語文知識，讓學生能夠了解世界的多姿多彩，加深學生對文章的深刻理解，讓學生深刻地體會到閱讀的樂趣所在，激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓學生真正的喜歡上閱讀，愛上閱讀。

參考文獻：

[1]李黎.培養(yǎng)小學生閱讀能力的有效措施[J].科普童話，2019（2）.

[2]李兵.語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（47）.

作者簡介：

任艷春，四川省廣元市，四川省旺蒼縣河邊小學校。