初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略

摘要：初中物理教學中由于種種原因確實產(chǎn)生了一部分后進生，后進生對學生群體和個體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好后進生轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。一些老師在轉(zhuǎn)化后進生過程中，方式陳舊，收效甚微。本文從課堂教學、作業(yè)要求、考試要求、良好人格的形成、家庭教育與學校教育的合力、師生關(guān)系、如何看待后進生等方面談?wù)劷處熢诔踔形锢斫虒W中轉(zhuǎn)化后進生的策略。教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中關(guān)鍵要關(guān)愛后進生，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找轉(zhuǎn)化的切入點，有針對性地選擇恰當?shù)牟呗赃M行轉(zhuǎn)化，才能取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學;后進生;轉(zhuǎn)化策略

初中物理教學中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學習興趣，有利于增強他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學習成績，有利于大幅度提高教育教學質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實際，談?wù)劤踔形锢斫虒W中后進生轉(zhuǎn)化的幾種策略。

一、 在初中物理課堂教學過程中，根據(jù)實際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化后進生

（一） 恰當使用趣味性的例子、藝術(shù)性的語言，激發(fā)學習興趣，提高物理課堂教學效率，促進后進生的轉(zhuǎn)化

物理這門學科比較抽象，解題時一定要具有科學性，同時要保證嚴密性，不少學生覺得枯燥無味。對此，我們可以通過重視直觀性教學使學生加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，從而激發(fā)他們的學習興趣。

物理教學中老師一方面要注意班級的整體情況，另一方面要注意后進生的情況，看看他們有沒有認真聽課。如果發(fā)現(xiàn)后進生走神，老師就要使用藝術(shù)性的語言激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與課堂學習，達到提高課堂教學效率的目的。例如：在講重力勢能時，可以提問學生，當你在爬山時，如果山頂有一片樹葉向你吹來，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”再問：如果山頂有一塊大石頭向你滾來呢？同學們會說：“一定要及時閃開。”通過兩種假設(shè)，學生很容易認識到物體的重力勢能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（二） 在教學要求和教學進度上要考慮后進生的接受能力

課堂教學中根據(jù)后進生的實際情況降低教學要求，讓后進生感覺到自己通過努力也能達到老師的要求，從而增強對學習物理的自信心。教學進度上既要考慮全體學生，又要考慮個體差異，更要特別考慮后進生的接受能力。如果容量大一些，那么后進生無法跟上進度，如果容量小一些，那么成績好的同學又會覺得太輕松。為了解決這個矛盾，在課堂練習這個環(huán)節(jié)，我常常使用競賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導本組的后進生開動腦筋解決問題，所用時間最少的小組獲勝。老師在巡回指導的過程中要及時指出他們在解題過程中出現(xiàn)的不足和錯誤，這樣既可以讓后進生及時掌握知識，又可以讓優(yōu)秀生感受當小老師的快樂。

二、 降低作業(yè)要求，促進后進生的轉(zhuǎn)化

布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)考慮作業(yè)的數(shù)量和難度，讓后進生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵他們完成一些中等題，同時教師要對后進生的作業(yè)進行面批面改，對做得較好的題目給予肯定，對做錯的題目給予及時講評。對認真完成作業(yè)的同學，對作業(yè)完成較好的同學，對作業(yè)有進步的同學都要在課堂上給予逐一的表揚鼓勵，增強他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)后進生的能力和意愿，適當調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個腳印，千萬不能操之過急，這樣才能讓后進生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學習物理的興趣，實現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標。

三、 充分利用家庭教育與學校教育的合力轉(zhuǎn)化后進生

想方設(shè)法讓后進生與父母多溝通，要求后進生每星期至少與父母溝通一次，告訴父母自己最近的作業(yè)完成情況、小測情況及生活中是否有不開心的事。父母應(yīng)該多抽空與孩子溝通，在生活上、學習上、精神上多方面給孩子關(guān)愛，也要與科任教師多聯(lián)系，了解子女在學校是否尊敬老師，是否與同學友好相處，是否認真聽課，是否能夠及時完成老師布置的各科作業(yè)，是否積極參加體育鍛煉和學校組織的各項活動。父母把從老師這里了解的情況與自己孩子所說情況進行對比，很容易知道孩子在校的真實表現(xiàn)，有助于根據(jù)實際情況及時采取適當?shù)慕逃绞健?/p>

我們應(yīng)該根據(jù)實際需要選擇恰當?shù)臅r機進行有針對性的家訪，與家長共同尋找和商討后進生轉(zhuǎn)化的具體方案。例如：有一位名叫鐘某的女生，八年級上學期時開朗活潑，品學兼優(yōu)，到了八年級下學期物理成績退步很明顯，升入九年級后就變成后進生了。為此，我及時安排時間家訪，通過家訪得知，她的父母離異已經(jīng)多年，自從她父母離異后，她一直跟隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶也一直非常疼愛鐘某，從幼兒園到八年級上學期三個人相處得很好。八年級下學期鐘某慢慢地對爺爺奶奶的教育方式產(chǎn)生了反感，變得不愛說話，學習不認真，上課容易分神，作業(yè)應(yīng)付了事。經(jīng)過老師和鐘某的爺爺奶奶一直堅持不懈地跟蹤和引導，鐘某在市質(zhì)檢時物理成績進步特別明顯，其他各科成績都有不同程度的進步，在中考時她的物理成績良好。

總之，在物理教學過程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視后進生的轉(zhuǎn)化工作。教育者應(yīng)該清楚知道后進生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教師在物理教學過程中要平等對待每一位學生，同時要更加關(guān)愛后進生，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找轉(zhuǎn)化的切入點，采取多種策略踏踏實實一步一個腳印地做好初中物理教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作，從而實現(xiàn)大幅度提高物理教學質(zhì)量的目標。

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作者簡介：

劉燕文，四川省宜賓市，四川省筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學。