新媒體環境下家庭教育指導的新途徑探究

摘 要：隨著人們生活水平的提高、物質條件的豐富，人們對下一代的培養要求也越來越高，大多數家庭都希冀自己的孩子成為“人中龍鳳”。但是基于科學育兒的觀念還沒有充分普及，很多家長還不了解幼兒的學習特點和發展規律，很多家長認為幼兒盡早學習知識，才能贏在起跑線。面對這一現實，幼兒園應該承擔起指導家長如何科學地進行家庭教育的使命。同時，幼兒園應改變思路，利用新媒體嘗試用新途徑、新方法指導家庭教育，促進家園合作，幫助家長提高教育能力，從而促進幼兒發展。

關鍵詞：家庭教育指導;新途徑;新媒體

近日，幼兒園組織了親子體育運動會，邀請幼兒家長來園參加活動，活動結束時，在操場巡視活動情況，有位家長走過來打招呼然后就聊了起來，這位家長說：“幼兒園什么都好，就是不學”。我愣住了：“您是指學什么？”家長說：“學拼音、寫漢字啊！我朋友的孩子，在幼兒園學了好多本事，數字都能寫到20了，拼音也學完了，還會寫字呢，我們家貝貝，什么都不會，急死我了！我在外面給她報了補習班，不然小學會落別人一大截，孩子就輸在了起跑線上……”這一現象，不禁讓人思考：面對家長陳舊的教育觀念和不合理的教育方法，幼兒園作為專業的教育機構，怎樣才能讓家長充分了解該年齡段幼兒發展的特點和規律，從而幫助家長更新教育觀念，改變這種片面的應試教育觀，掌握科學的教育方式呢？

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成教育人這一極其細微而復雜的任務。”如果幼兒在家里受到良好的教育，幼兒園教育就能順利進行，反之，就會使他接受幼兒園教育時發生困難。《幼兒園指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此，我們一直致力于做好幼兒家長家庭教育指導工作，在新媒體飛速發展的環境下，努力尋找行之有效的家庭教育指導的新途徑。

一、 另辟新徑，構建針對性、互動性更強的溝通平臺

很多家長認為，他們既然把孩子送到幼兒園來，幼兒園的老師就有責任把他們的孩子培養成才，而教育的事情就和自己沒什么關系了，忽略了家長對孩子的影響才是最重要的;更有些家長認為，孩子是否優秀，就是看孩子學習了多少知識，認識字、會寫英語字母、會寫拼音，認為幼兒園每天只帶孩子玩游戲，對孩子的發展沒有多大用處，很多希望孩子“贏在起跑線”的家長就提議幼兒園開辦學習知識的補習班等。然而，對于3-6歲的幼兒來說，良好的學習習慣、學習品質、學習能力才是教育的關鍵，才能真正為幼兒的小學學習打下堅實的基礎。

為了改變家長們這些陳舊的教育觀念，幼兒園曾為之付出了很多努力：幼兒園每年開學前會開展新生家長會，向新生家長宣傳幼兒園的教育理念，但是很多家長由于還沒有意識到家園合作的重要性和必要性，也沒有意識到自己也是幼兒教育的關鍵，來與會的家長很快就會將會議內容拋之腦后;幼兒園每年也會多次舉行家長半日活動、家長會，希望家長了解幼兒園的教育方式，了解習慣、能力的培養等各方面的發展情況及需要家長配合的地方，但是很多家長都是匆匆來匆匆去，有的甚至讓爺爺奶奶來參加活動，活動很難達到效果;為了能及時跟家長保持暢通無阻的聯系，各班都建立了家長QQ群、微信群等等，但是這些平臺大多都成了教師布置任務、發布活動通知、傳送和存儲送照片、視頻的工具，家園缺乏互動性。

由于這些溝通方式，缺乏針對性和互動性，我們唯有另辟新徑，利用家長較為喜歡、常用、易于接受的新媒體平臺來開展家庭教育指導活動——微信公眾平臺。幼兒園開通可互動的微信公眾平臺——“家園康橋”，這個微信公眾號不同于幼兒園的官方微信，它是專門提供給家長“直言不諱”、幼兒園聽取家長“心聲”、獲取家庭教育指導問題及幼兒教育困惑的平臺。這個平臺的優勢在于，家長和教師不必刻意抽出時間面對面去解決個別家庭教育問題，家長也可以匿名在微信公眾號提出自己的困惑、幼兒存在的問題，家長可以排除自身心理障礙，可以暢所欲言，無需瞻前顧后。

這個平臺溝通的方式分為兩種：智能和人工。智能溝通可以根據家長可能提出問題的關鍵詞預設“回復”，即提前將一些常見的家庭教育問題的解決策略編輯成文自動回復給家長。例如，家長提出的問題關鍵詞有“該不該學寫字”，平臺捕獲關鍵詞自動回復家長已編輯好的、針對該問題的一系列解決策略。這樣做是為了讓回復更加快捷方便，同時節省教師回復時間，減少工作量的同時，又具有即時性，一舉兩得。但教師預設的“答案”是有局限性的，并非面面俱到，為了彌補這個缺陷，幼兒園特地成立的“智囊團”小組，當家長的問題沒有得到解決時，家長就可以選擇人工回復，教師“智囊團”幫助家長進行家庭教育的指導。

二、 充分利用“公眾號平臺”的功能，發布教育知識、分享教育點滴

微信公眾號有推送消息的功能，和微視頻傳播等功能，教師可以對家長發布消息和微視頻教育，將精心準備的關于3到6歲幼兒發展的年齡特點及教育需要的相關資料，用文字或者圖文結合、視頻、語音的形式，同家長分享教育心得，或就某些備受關注、普遍存在的家庭教育問題向家長推送相關知識、策略，讓家長了解現階段培養幼兒學習品質、學習能力及學習習慣的重要性，而不是堅持應試教育觀，認為會寫字、會拼音的孩子才是優秀的幼兒，更不能揠苗助長，給幼兒報各種學習知識的補習班，將孩子的未來扼殺在應試教育中。從而幫助家長樹立正確的家庭教育觀，更新教育觀念。我園每周定期微信推送“遠哥有話說”的語音播報，這樣不僅能讓家長了解幼兒園的教育方式和教育理念，也讓教育信息傳遞更加方便快捷，而且，這樣的方式家長隨時隨地都可以查閱，形式新穎有趣。

三、 收集家庭教育問題，定期開展“有備而來”的直播節目

現在信息科技和通訊方式的日益發展，我們有越來越多的多媒體媒介可以讓我們宣傳我們的理念的同時，也可以了解外面的世界，不僅可以更快地將訊息擴散，同時也可以獲取更多資源和經驗，例如現在風靡中國的社交軟件“抖音”，它輻射范圍廣，既可上傳成品，又能即時互動，便于操作。幼兒園官方申請抖音號，專人專項負責該軟件，不僅可以直播培訓講座，而且可以與直播間的聽眾互動，及時幫助家長解決提出的問題。

但是，直播先要做好準備工作。幼兒園每班可在門口放置一個“家園聯系信箱”，家長可將家庭教育中遇到的一些問題和困惑寫在紙條上投進信箱，幼兒園成立由園長帶頭的“家庭教育指導小組”，每周收集一次信箱里所有的紙條，總結歸納紙條中出現頻率較高的常見的問題，進行歸納總結，針對性地提出解決策略、進行培訓。首先，提前通知家長開播時間，請一位小組代表就這些問題開通直播節目，為家庭教育指導獻計獻策，并針對家長不科學的教育方式、陳舊的教育觀進行更新、指導，幫助家長了解幼兒的同時將科學的教育觀念和教育方式傳遞給家長。對家長在直播間提出的的問題，及時作答，這樣不僅能很好地解決了在園開展培訓講座、開放日等等活動時，需要家長請假或者有事不能到場的問題，又很有針對性地、靈活地進行溝通互動，既不限時間和地點，又能讓家園雙方充分表達，積極互動，更重要的是，這是現在80、90后家長關注比較多的社交軟件，更容易推廣實施。除此之外，直播間也可以邀請家長來，比如邀請一些從事相關教育事業的家長，或者有著科學的教育觀念和教育方式、幼兒教育較為成功的家長走進直播間，作為特邀嘉賓，同其他家長分享幼兒教育的心路歷程，分享教育小故事。這種方式不僅改變了以學校為主導的教育模式，也很好地體現了家園合作及家園平等的友好關系。

只有在幼兒園開展正確的家庭教育指導活動，并且在新媒體環境下合理的采用新的有效途徑來促進家園合作，提高家庭教育能力的前提下，才能更好地促進幼兒健康地成長。

參考文獻：

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作者簡介：神艷茹，江蘇省南京市，南京市棲霞區第一實驗幼兒園。