當前初中體育教學中的困境及對策研究

摘 要：近年來隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，對于體育的重視程度有所提高，各個初中開始積極貫徹國家體育強國戰(zhàn)略，在初中教育過程中開展更加系統(tǒng)的、科學的體育教學，不僅能夠幫助學生強身健體，還能夠讓學生養(yǎng)成更加好健康的生活習慣。但是在實際的體育教學中，依然還有很多現(xiàn)實的問題亟待解決，為了改變體育教學的現(xiàn)狀，采取更加合理的對策，促使初中體育教學質(zhì)量得到改善。就此，本文探討當前初中體育教學中的困境及對策，希望能為相關(guān)人員提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中體育教學;困境;對策

一、 初中體育教學中的困境

（一） 教學觀念存在嚴重的偏差

對教學質(zhì)量起決定性作用的就是教師，只要教師擁有正確的教學觀念，才會促進其教學質(zhì)量得到有效的提升。但是我國目前的現(xiàn)狀是教師還在深受傳統(tǒng)觀念的影響，一味地追求提升主要科目的教學質(zhì)量，在進行體育課程的教學時，只是讓學生自由運動，甚至在考試前期會占用體育課程進行主科的復習工作，在期末體育考試中，只追求形式上的達標而已，沒有以學生實際的身體情況為依據(jù)制定教學計劃，對學生的身體素質(zhì)的提高不夠重視，從而致使我國的體育教育存在嚴重的缺陷。

（二） 學校忽視體育教學的重要性

目前我國應試教育的形式普遍存在，雖然我國加大力度宣傳素質(zhì)教育，但是這種現(xiàn)象至今無法擺脫，特別是受到中考、高考的影響，很多教師和家長都把文化課看的比任何課程都重要，從而導致了普遍學校用成績來評價學生的學習狀況的現(xiàn)象，將學校的升學率看得極其重要，只注重中考、高考的主要科目數(shù)學、語文以及英語的教學，而忽略了體育課程的必要性。而這種現(xiàn)象的存在極為重要，無法有效地提升體育課的教學質(zhì)量，從而造成體育教學的負影響。

（三） 教學內(nèi)容不夠豐富

就目前的體育教育形式來看，多數(shù)以考試的項目和內(nèi)容為基礎來進行課程的安排，在向?qū)W生授課時也只是圍繞著考試的內(nèi)容為教學目標，而涉及課外的知識微乎其微，這是許多體育教育工作者的共性，甚至有些老師在上課時，沒有進行教學，而是讓學生進行自由活動，近而忽略了新課標對提升學生素質(zhì)教育的要求，與此同時，校方所提供的體育設施也不充足，無法滿足學生體育鍛煉的需求，這在一定程度上降低了體育課的教學質(zhì)量。

二、 初中體育教學的對策

（一） 加強教師的重視，轉(zhuǎn)變教師教學理念

需要在體育教學中加強教師的重視，明確體育教學的目標，轉(zhuǎn)變教師教學理念，讓教師對體育教學的重要性具有一個清晰的認識，積極進行對體育教學活動的有效改革，吸引學生的學習興趣，引導學生積極進行體育鍛煉，促進學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中體育教學中，需要加強對體育教學的重視，學校要給予體育教師一定的尊重和待遇，積極加強對體育設施的投入，確保體育教學中各個項目能夠有效地進行。教師也需要積極轉(zhuǎn)變過去的體育教學思路，不僅要有效地提高學生的體育技能，還需要積極緩解學生的學習壓力，培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，推動學生的有效發(fā)展。教師需要加強對新理論、新知識、新技能的學習，從而使他們積累更加豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗，從而確保課堂教學活動的有效性，提高課堂教學質(zhì)量。同時，學校也可以結(jié)合自身情況，來為初中體育教師適當提供一些遠程培訓學習或外出培訓學習的機會，也可以定期邀請一些教學界比較優(yōu)秀的教師來進行教學心得的交流與溝通，從而有效開闊教師的教學視野，確保初中體育教學活動的順利進行。

（二） 組織體育游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣

在體育教學中，教師要積極組織體育游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的體育意識，促進學生身體素質(zhì)的提高。在體育教學中，很多學生都對過去枯燥的體育項目感到乏味，不愿意進行體育鍛煉，因此在體育教學中教師可以根據(jù)體育鍛煉的內(nèi)容，進行對體育游戲的組織，讓學生可以在游戲中進行體育鍛煉，提高學生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的精神意志，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師可以對學生進行分組，讓學生進行籃球比賽，提高學生的參與積極性，提高教學的效率。

（三） 尊重學生的主體地位

隨著教育改革的不斷深入，體育新課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為中心，關(guān)注學生的個體差異，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，培養(yǎng)學生終身體育的意識。學生是活動的主體，教學效果只有通過學生才能反饋出來。初中階段是人的青春期，也是身體、心理及各種能力快速發(fā)展、形成的時期。每個學生的身體素質(zhì)都存在差異性，因此教師在設計體育課時要充分考慮學生的特點，關(guān)注個體差異，滿足學生成長的需要，使學生積極、主動、合作、探究地學習，讓學生成為課堂的主人，促進學生全面發(fā)展。在體育教學中，我們可以讓學生參與教學內(nèi)容、教學方法、組織形式的選擇，如：自制體育器材。這樣不僅有利于充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，激發(fā)他們的運動熱情，還能提高他們的自主學習體育技能的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

（四） 恰當利用多媒體教學手段

隨著科技水平的不斷提高和信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學過程中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為不可缺少的工具，得到了廣泛的應用和推廣。合理利用多媒體技術(shù)能夠增加初中體育教學活動的課程內(nèi)容，比如一些高難度的技術(shù)動作在實際的教學過程中教師不容易展示，這時就可以使用多媒體設備將相應的視頻展示給學生觀看，即使無法進行現(xiàn)場展示和讓學生學習，但仍能讓學生了解這項運動的魅力。

三、 結(jié)語

現(xiàn)代化的體育教學思想更加注重學生的未來發(fā)展，一切都應以學生的身心健康為基準，使其能夠在未來的學習與生活中能夠奠定良好的基礎，通過正確的體育教學指導，使得學生能夠認識到健康、運動的重要性，從而養(yǎng)成良好的運動習慣，鍛煉出健康的體質(zhì)，不僅有利于身心健康的發(fā)展，還能實現(xiàn)終身體育教育的目的，讓體育強國思想能夠真正地貫徹到實際的教學中。

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作者簡介：

郭桂梅，山東省濟南市，濟南明湖中學。