新舊校區(qū)的融合與發(fā)展
——以漳州農(nóng)校校園規(guī)劃為例

文/閩南師范大學圓山校區(qū) 張河清

漳州職業(yè)技術學院 王水琦

1 背景

20世紀末我國高等教育事業(yè)開始從精英化向大眾化轉化，高校進入“改、擴、并、轉”階段[1]。由此帶來的學生數(shù)量增加，使高校不得不向外尋求發(fā)展。福建省漳州市閩南師范大學為“城市型”大學，位于城市中心區(qū)域，隨著學校發(fā)展，擴建校區(qū)已成為亟需面對的問題。但城市中心區(qū)域的高建筑密度、極高的土地開發(fā)程度及開發(fā)成本無法支撐閩南師范大學在原校區(qū)基礎上直接外擴。因此，在城市近郊或遠郊尋找1塊可利用的土地成為比較可行的方案。隨著近幾年高校合并政策的出臺，經(jīng)多方探討，2016年位于漳州近郊的漳州農(nóng)校并入閩南師范大學，成為閩南師范大學圓山校區(qū)。

2 漳州農(nóng)校（圓山校區(qū)）發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

原漳州農(nóng)校是國家級重點中專，位于福建省漳州市郊圓山風景區(qū)，創(chuàng)辦于1951年9月，校園占地603畝，建筑面積4.8萬m2，校內(nèi)實習農(nóng)場350畝，并配套1個田徑運動場、6個籃球場、2個排球場、4個羽毛球場。2016年閩南師范大學將漳州農(nóng)校并入，成為閩南師范大學圓山校區(qū)，但并未招生，目前正處于新舊交替時期。其現(xiàn)有可建設土地及建筑規(guī)模均不能很好地承擔本科院校分校區(qū)的職責。

2.2 存在的問題

2.2.1 建筑風格不協(xié)調(diào)

漳州農(nóng)校現(xiàn)狀建筑存在新舊建筑不協(xié)調(diào)問題。有20世紀60年代的紅磚建筑和后期建設的平板房建筑，還有近期為擴招而建的框架結構教學樓和宿舍樓，這3類建筑風格迥然不同。除現(xiàn)狀建筑外，圓山校區(qū)還有需擴建的建筑，其風格如何延續(xù)值得考慮。

2.2.2 建筑功能失效

原漳州農(nóng)?，F(xiàn)狀中圖書館的功能被忽視，而未來圓山校區(qū)作為閩南師范大學的分校區(qū)，圖書館作為重要的公共建筑，其重要性不言而喻?，F(xiàn)狀食堂位于學生宿舍1樓，將公共餐飲區(qū)放到較為私密的學生生活區(qū)，功能有些混淆。從現(xiàn)狀看，原漳州農(nóng)校功能較為完整的是教職工宿舍、學生宿舍及教學區(qū)。除此之外，學生進行學術活動的區(qū)域幾乎缺失，室內(nèi)活動空間不足。作為一個大學校區(qū)，原漳州農(nóng)?，F(xiàn)狀校區(qū)只能作為一小部分的教學區(qū)和學生生活區(qū)，功能應該以學生活動為主。

2.2.3 缺乏學生活動空間

原漳州農(nóng)校雖然有很大的戶外活動空間，但操場經(jīng)久失修，長期處于無人使用的狀況，還有一部分活動場地位于宿舍樓和教學樓之間，可能會影響宿舍樓的休息或教學樓的教學?；顒訄龅厝狈γ鞔_規(guī)劃，學校動靜區(qū)未能很好地區(qū)分。由于大禮堂建筑年久失修，原漳州農(nóng)校缺乏足夠的室內(nèi)活動空間，如果要舉辦大型活動將面臨找不到合適場所的困境。因此從這點考慮，一些教師活動的空間應該移出，留足夠的空間給學生活動。

3 圓山校區(qū)規(guī)劃發(fā)展建議

3.1 重視人文歷史，保留歷史建筑

原漳州農(nóng)校成立至今已有68年，歷史悠久，校園內(nèi)很多不經(jīng)意的小場所都能喚起很多學子的回憶。例如校園內(nèi)現(xiàn)已破舊的老郵局，在電話還不普及的時候師生通過這個小小的郵局與他們的親朋好友交流，這個郵局保留了他們曾經(jīng)美好的回憶。圓山校區(qū)現(xiàn)在作為閩南師范大學的分校區(qū)，存在規(guī)模過小的問題，往外擴建校區(qū)不可避免?，F(xiàn)狀校址風格可考慮為閩南文化風格，建議經(jīng)過專業(yè)的建筑使用評估后確定現(xiàn)有建筑能否繼續(xù)使用及如何修繕，盡量保留原先的紅磚結構（見圖1），在原磚混結構基礎上進行加固整修；建議對校內(nèi)其他建筑外觀進行改善，采用紅磚外墻裝飾，統(tǒng)一整個校區(qū)的建筑風格。

圖1 漳州農(nóng)校大禮堂現(xiàn)狀

3.2 重組建筑功能，煥發(fā)新活力

建議原校區(qū)改為以學生活動區(qū)為主，現(xiàn)有教師宿舍改造為學生宿舍或社團活動中心，教學區(qū)布置在大門入口處，方便與擴建后的新校區(qū)聯(lián)系。圖書館作為高校重要的公共建筑，由于現(xiàn)狀校區(qū)建筑密度相對較高，建議對現(xiàn)有圖書館進行整修，并把原辦公樓改為圖書館分館，將1樓空出，作為學生公共活動的室內(nèi)空間，加強學生之間的交流。食堂作為重要的生活功能空間應獨立選址新建，提升學生宿舍區(qū)相對私密的狀態(tài)。老郵局可重新作為郵件收發(fā)室或?qū)W生舉辦小型社團活動的空間。

3.3 修繕校園環(huán)境，打造生態(tài)校園

圓山校區(qū)樹木蔥郁，有很多有價值的古樹，應配合其優(yōu)越的原生態(tài)環(huán)境，輔以不同的植物、小雕塑、鋪裝、道路及燈飾打造不同的小空間，通過綠化將各建筑組群聯(lián)系起來，使硬質(zhì)景觀-建筑-軟質(zhì)景觀-綠化有機聯(lián)系，使整個校園環(huán)境渾然一體，塑造具有個性的生態(tài)校園[2]。將舊校區(qū)打造成整個閩南師范大學圓山校區(qū)的后花園，最大程度發(fā)揮其生態(tài)自然優(yōu)勢，做好擴建新校區(qū)的準備。

4 結語

隨著高等教育的普及和提升，中職校招生難成為當前面臨的問題。將中職校并入本科院校并作為其分校區(qū)是一些高校向外擴張校區(qū)的做法。筆者認為，校園規(guī)劃應走可持續(xù)發(fā)展和歷史傳承的道路，在保留中職校原有校園特點的基礎上向外發(fā)展，而不是大拆大建，破壞原有校園特點，直接建設現(xiàn)代校區(qū)。因此，原漳州農(nóng)校應保留自身良好的生態(tài)環(huán)境及具有特色的紅磚建筑，在這個基礎上做好本科學院分校區(qū)的規(guī)劃，而不是舍本逐末地追求現(xiàn)代化的校園建筑。