貧困大學生就業能力提升研究

羅筑華

【摘 要】貧困大學生是當前就業市場中的弱勢群體。要轉變貧困大學生就業劣勢，需要提升其就業能力。文章對貧困大學生就業中的機遇和挑戰進行了分析，探討了貧困大學生的就業能力構成，并從政府、學校和學生3個視角分別提出了貧困大學生就業能力提升的有效策略，以期推動實現貧困大學生更充分和更高質量地就業。

【關鍵詞】貧困大學生;就業能力;構成;提升策略

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）11-0225-02

0 引言

貧困大學生指的是學生和其家庭依靠自身籌集的資金很難支付在校期間基本費用的學生群體。貧困大學生屬于大學校園中相對特殊的弱勢群體，在就業競爭力方面存在一定的劣勢，就業質量難以得到保障。因此，學校需要結合貧困大學生的就業劣勢和就業環境采取針對性的就業能力培養策略，以切實提升貧困大學生的就業能力，為其后續職業發展奠定基礎。

1 貧困大學生就業的機遇和挑戰分析

1.1 機遇

現有政策環境給予了貧困大學生更多的關注和重視，不少高校將此類學生群體的就業看作自身就業工作的核心任務，并且頒布了相應的幫扶文件，為貧困大學生就業提供更為便利的渠道。當前，貧困大學生的綜合素質已逐步得到用人單位的肯定。很多貧困大學生對于自身有著較為清醒的認知，他們主動學習知識、彌補自身短板，相較于同齡人有著更強的抗挫折能力。同時，貧困大學生求學期間也能夠得到較多的勤工儉學機會，因此社會閱歷較為豐富、問題處理能力較強，而這些也正是企事業單位所看重的。

1.2 挑戰

從大學生整體就業環境看，加大了貧困大學生群體的就業壓力，尤其是受經濟環境的影響，各類單位用人量逐步減少，使得貧困大學生的就業壓力陡增，同時貧困大學生自身素養在就業競爭中處于劣勢地位。由于貧困大學生經濟較為困難，因此很多學生忙于保障基本生活而忽視學業。同時，此類群體的壓力、負擔較大，很容易產生自卑、抑郁等心理障礙，也會對他們的就業產生負面影響。

2 貧困大學生就業能力的構成

2.1 道德性就業能力

就業能力又稱作核心能力，不僅涉及個人特征，還需要包括能夠展現此類個人特征的能力與方式。其中，道德性就業能力是貧困大學生內在的能力，這些學生會因家庭困難等原因存在很多不滿情緒，欠缺相應的道德力。道德性質的就業能力可以通過貧困學生的價值觀、思想信念等表現出來，主要涉及政治素養、誠信品格、忠誠度等方面。道德就業能力與貧困大學生就業密切相關，是影響學生就業態度的重要環節。

2.2 技能性就業能力

技能就業能力又稱作專業就業能力，主要指大學生基于所學知識技能來適應崗位的能力。該項能力是學生實現良好就業的基本能力，對于貧困學生而言更具備現實意義。技能就業能力是貧困學生諸項就業能力中的核心能力，包括專業知識、技能和素養等內容。

2.3 心理性就業能力

貧困大學生心理健康對于其后續就業而言極為關鍵，心理性就業能力主要涉及學生面對挫折或者是困難時顯現出的自信、抗壓力與忍耐力。而心理性就業能力隸屬非智力能力，貧困大學生一般由于經濟條件等的限制，在心理層面更多地表現出不自信、性格缺陷等問題，面對危機或者競爭壓力時常表現出不夠自信。同時，由于貧困大學生相較于普通大學生來說經歷的生活挫折更多，因此其忍耐力更強，當其面對激烈競爭時會選擇迎難而上。

2.5 競爭性與實踐性就業能力

競爭性就業能力指的是學生在就業市場當中具備的獨特能力，比如計算機應用能力、工作經驗及各類特長等均是其競爭力。而實踐性就業能力指的是貧困大學生將專業知識轉化成實踐操作的能力。用人單位除了關注學生文憑、專業技能水平等常規內容外，還重視其實踐能力。貧困大學生由于經濟方面的限制，欠缺實踐鍛煉機會，這使得貧困大學生在就業競爭中處于劣勢。高校需要結合貧困大學生特點，針對性地組織實踐活動并鼓勵學生參加，切實提升其溝通、組織、操作等能力，為其后續就業奠定基礎。

3 貧困大學生就業能力提升策略

3.1 政府方面

（1）加大扶持力度。政府需要加大對貧困大學生的資助力度，切實解決此類群體存在的經濟壓力，幫助學生將重心從基本生活轉移到學業學習當中。同時，除了資助貧困大學生完成學業之外，還應為其成才營造良好的環境，切實提升其綜合素養。

（2）營造良好的就業環境。出臺貧困生就業相配套的法律法規，依靠法規政策對就業市場進行規范，為學生就業創設理想的就業環境。比如，需要對企業單位相應的招聘行為加以規劃，梳理人員選拔機制，推動就業機制向著公平、公正的方向發展。

3.2 學校方面

（1）構建就業幫扶體系。首先，高校構建就業幫扶體系應增強組織領導，構建起“部門牽頭、院為基礎”的幫扶管理機制，切實強化就業幫扶力度。其次，還應結合貧困生就業實際制定針對性的幫扶措施，從學生利益、需求等方面給予傾斜，從就業條件上保障學生順利就業。比如，學校可以增加對于特困生的經濟資助，資助形式可以為開發實踐基地、拓展就業市場、邀請用人單位入校等。對于邀請用人單位入校的工作來說，學?？梢圆扇　叭撠煛钡拇胧?，也就是對其交通費、食宿及誤餐補助等費用負責。

此外，高校還應不斷增強就業指導。首先，需要結合貧困生狀況對其就業進行全程指導。學?？梢砸跃蜆I形勢為導向編制就業指導相關的教材，在學生剛入校門時便開設“職業生涯規劃”相關課程，引導學生明確其愛好與方向。其次，學校還應針對貧困畢業生組織傳授求職技巧的活動，例如可以針對大三、大四學生開設更富針對性的就業講座，幫助他們制作簡歷，傳授面試、筆試等方面的技巧。最后，高校還應進行就業程序相關內容的指導，院系可以借助辦公室或者是網絡咨詢等形式幫助貧困畢業生答疑解惑。同時，高校還應重視對相關指導人員的培訓，可以定期舉辦就業培訓班，幫助指導人員掌握就業形勢，強化其業務水平。

（2）幫助大學生解除就業顧慮。貧困大學生由于自身條件限制對于就業存在較多的思想顧慮，高校需要結合貧困大學生可能的就業顧慮及時設置心理咨詢中心，安排專職教師幫助學生排解就業顧慮。同時，學校還可設置咨詢熱線，進行積極的心理調適、輔導活動。

（3）完善信息化服務。部分地方院校由于社會資源、學校經費等的限制，很難及時給予貧困大學生最新的就業信息，影響學生就業。學校可以結合校內部門狀況設置多樣化的勤工儉學崗位，還可通過校企合作等形式建立起校外助困實踐基地，采取實習、就業相捆綁的形式幫助貧困生就業。

（4）不斷創新就業推薦形式。首先，學校需要結合貧困生實際和就業狀況構建就業責任機制，學校需要從黨委書記到普通教師設置推薦貧困生就業的指標?？梢怨膭罱搪毠ねㄟ^校友、社會力量等多方資源幫助他們就業，可以主動與企業單位聯系，借助社會實踐、實習或者是講學等方式搜集就業信息。其次，還可在校園內舉辦招聘會。學校除了每年舉辦兩次規模較大的就業見面會之外，還可鼓勵不同院系根據專業特點靈活地組織小型招聘會。最后，院校還可帶領學生找工作。學校可以結合畢業生情況設置專項經費，鼓勵教師帶領貧困畢業生尋找工作。例如，可以由輔導員牽頭帶著貧困生到不同地區求職，諸如往返車票、住宿費用、資料費用等均由學校承擔，為學生就業奠定基礎。

3.3 學生方面

（1）樹立良好的擇業觀。首先，貧困大學生需要主動借助網絡等資源掌握就業形勢，將社會需求同自身的就業期望相結合，明確自身定位，做到先就業再擇業。其次，貧困大學生還應積極調整就業觀念，切忌采取“等、靠、要”等措施被動地就業。最后，貧困大學生還應積極拓展就業思路，結合就業形勢選取最能得到鍛煉的崗位。

（2）提升就業競爭力。貧困大學生需要提升自身就業信心，擺正心態，積極融入各類文化、競賽活動中，強化團隊意識、溝通和協調能力，為其獨立工作奠定基礎。同時，貧困生還應根據“職業生涯規劃”等課程來客觀地評價自身興趣和能力，從而及時調整就業預期。此外，貧困生還應積極參與各類社會實踐活動，不斷獲取社會經驗，拓寬事業，提升社會責任感。

（3）提升社會適應力。當前就業形勢十分激烈，貧困生若想在當前就業環境下謀取一席之地，便需要秉持腳踏實地、艱苦奮斗的態度，做好從基層做起的思想準備。求職時，貧困大學生也需要做到自信而不自負，積極結合用人單位要求調節自我，提升抗壓能力。

4 總結

總之，面對競爭激烈而錯綜復雜的就業環境，貧困大學生相較于普通大學生而言就業劣勢較為明顯。為此，高校需要結合貧困生特點、就業趨勢、就業能力的構成等要素制定科學的貧困大學生就業能力培養策略，具體可以從政府、學校和學生三大方面對貧困大學生就業能力培養策略進行科學建構。

參 考 文 獻

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