美育之思：新時代學校美育工作如何“更上層樓”？

陳文靜 余柯

美育，是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育。蘇霍姆林斯基說：“美育最重要的任務是，教給兒童通過周圍世界的美、人的關系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎上確立自己的美的品質。”？？中華民族自古便把美作為生活的重要組成部分，幾千年來，我們的先人從不吝嗇于對美的發現、認同、感悟和表達。追溯歷史，中華民族的美育行為俯拾皆是，起源于《詩經》的“溫柔敦厚”的詩教是美育，恭儉莊敬的禮教是美育，廣博易良的樂教也是美育，故而孔子才會認為“興于詩，立于禮，成于樂”是君子人格養成的方法。可見，在中國人的文化基因中，美育之于人格養成和生命成長不可或缺。

新時期，黨和國家高度重視美育工作。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。5月7日，教育部長陳寶生在《光明日報》撰文《做好新時代學校美育工作》，提出“教育系統要行動起來，廣泛動員、深入宣傳，進一步提高全黨全社會對學校美育地位、功能、價值的認識，拿出重視、關心、支持美育的真招實招”。在黨和國家重視美育建設精神的指引下，學校美育工作加速推進，實現了跨越式發展。

然而，目前仍有很多問題亟待厘清。美育就是學會一門藝術技能嗎？美育如何避免走入急功近利的誤區？學校應該如何因地制宜地開展切實有效的美育工作？新時期，學校美育工作如何將傳統文化之美與社會主義核心價值觀相融合，為培養學生的核心素養助力？諸如此類的問題還在困擾著教育工作者。

本期，我們推出的主題策劃《美育之思：新時代學校美育工作如何“更上層樓”？》立足于教育實踐，邀請專家答疑解惑，并通過呈現目前在湖湘大地上開展美育工作的典型學校經驗，以期為廣大教育工作者提供借鑒與思考。