淺談音樂教育如何介入自閉兒童的個性發展

鐘萃婷

當今社會，我國音樂教育改革取得了矚目的成績，無論是在教育理念，還是在教學內容、教學形式、教學方法、教學評價等方面，都產生了質的飛躍。但是，作為特殊兒童這一弱勢群體，他們的音樂教育和正常兒童的音樂教育是截然不同的。本文希望通過對特殊音樂教育的研究，促進特殊音樂教育的發展，使其能更好地介入到自閉兒童的個性發展當中。

一、音樂教育對自閉兒童的作用

音樂對患有自閉癥的兒童的作用是非常明顯的，兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重復動作和對環境奇特的反應為特征的精神疾病，是一種發生于兒童早期的嚴重的兒童全面發育障礙類精神疾病。但對于自閉癥兒童來說，他們天賦的音樂能力比正常人往往有過之而無不及，他們有些擁有超凡的音樂感，辨音能力非常高。自閉癥兒童擁有超凡的音樂感的案例時有出現，其中有一個極度抗拒社交接觸的自閉兒童，當他聽到姐姐練琴時彈奏的樂曲，他便可以彈奏出同樣的樂曲來，這種能力就是很多專業的音樂人士也未必能做到，這種現象恰恰給我們提供了一個信息：自閉癥兒童是完全可以利用音樂去進行干預治療的。

首先，音樂可制造良好的氛圍，自閉癥兒童雖然很少通過語言與人交流，但音樂對于他們來說是一種愉悅的體驗，絕大部分的患兒具有良好的音樂感受能力，加上音樂活動能帶給他們滿足感，可使單調的訓練模式變得有生氣，獎勵也來得自然。

其次，音樂可以促進言語及溝通技能，促進社交情緒上的發展。言語的溝通技能薄弱是自閉癥兒童的最大障礙，有很多自閉癥兒童對言語理解的能力都不高，但在音樂的環境里，他們較容易接受唱詠的指示，對歌曲內所教授的概念亦顯得較容易掌握；同時在以患兒為主導的音樂活動設計下，他們能在短時間內享受成功的經驗，給他們帶來自信，而建立自信心更是社交情緒發展及其它學習的重要基礎。

最后，音樂活動可以取代自我剌激行為及塑造正確行為。很多自閉癥兒童都有自我刺激的行為，常見的有重復的言語及手部和身體的擺動，音樂活動可以導致這一些自我剌激行為在較正常的情況下出現。譬如，一個自閉癥兒童的擺手動作便可以用搖沙錘的動作取代，重復的言語亦可以用歌詠來代替。當他們從音樂的途徑滿足了感官的需要時，在其它的時間便可減少自我刺激的行為，若再配合行為訓練，便可有效地控制自我剌激的行為。

二、對自閉兒童實施音樂教育的成功個案

在音樂治療中，出現了一些實現對自閉兒童進行音樂教育的成功個案。例如，遼寧省歌劇院樂隊演奏員金輔中，2000年，他到沈陽市兒童福利院做義工時，發現了一些孩子有特殊的音樂天賦。2003年9月，第一批6名孤兒被金輔中領回家義務助養。至2006年時，已有20個孩子在金家生活和學習。這些孩子都是失去父母及家庭的關愛，這樣的人生經歷使他們在心理上都有不同程度的問題。這些特殊的孩子在金家學習的日子里，金輔中為這些孩子買來了電子琴、小提琴、鋼琴、黑管等樂器，辦起了“金家小樂隊”。由于金輔中的愛及學習音樂得到的啟迪，讓這些孩子的身心得到了健康的發展，有些孩子甚至琴棋書畫樣樣都會。在金輔中的努力下和社會各界的關心下，這些孩子被一所小學免費的收下了，由于他們的“特殊性”，學校單獨為他們實行了特殊教育。金輔中及家人用音樂和愛改變了這些孩子的命運。

三、自閉兒童具體的音樂介入方法

自閉兒童最大的問題是不懂得如何與人交往，音樂治療主要是通過音樂發展他們情感交互的能力。就是通過音樂集體活動，促進語言的溝通，同時還能培養相互交流、相互合作的協調能力，逐步提高與人溝通的技巧和社交的能力。具體的方法有：

配樂社交故事法。是利用音樂代表某種人物形象，借著說故事形式向患兒仔細地描述一個特定的社交處境，介紹不同社交場合的背景資料，教導兒童在這些場合應有的社交行為和態度，以及講述他人對恰當的社交行為的反應，從而引導他們模仿正確的社交行為和態度。選用音樂時要注意音樂形象要突出，如，老人形象要用低沉的音樂，父親形象要用威嚴的音樂等等。

音樂結合圖片法。是協助患兒學習主動與人溝通的方法。通過系統的教學環境、教材和教學程序，訓練兒童通過音樂所描繪的形象自行選取與其相符的圖片，交給指導者來換取物品；或主動利用圖片表達意愿，以取得他人的回應，促進患兒建立主動與人溝通的意識。例如音樂游戲《老虎、猴子、小鳥》，教師先分別拿出老虎、猴子和小鳥的圖片，然后再播放音樂。當音樂播放出猴子的聲音時，同學們就要舉起猴子的圖片，并模仿出猴子的聲音，依此類推。這個游戲不僅可以幫助患兒通過分辨動物進行溝通，還能訓練視覺和聽覺記憶。

音樂催眠法。是采用特殊的的行為技術并結合音樂、言語的暗示，使人進入一種暫時的、類似睡眠的狀態，可以使病人喚起被壓抑和遺忘的事情，說出內心的焦慮和緊張，對緩解兒童的心理壓力有一定的作用。

四、結束語

綜上所述，發展個性是培養兒童創造能力的重要手段；是教育改革的核心。音樂醫學在自閉兒童的治療中有著不可替代的作用，其治療方法主要是通過音樂游戲的方式進行，并具有一定的針對性。但利用音樂手段介入特殊兒童的治療方法應該是靈活多樣的，這些方法即可以獨立使用，也可以配合使用，還可以交換使用。怎樣才能更好地干預自閉兒童的治療，促進特殊兒童的個性發展，不是一兩個人的事情，也不僅僅是音樂教育的事情，社會各屆都應該來關心、重視這個特殊的群體，幫助他們逐漸融入社會這個大家庭。