以生為本視角下的初中德育工作滲透路徑分析

張建玲

【摘 要】 隨著新課程改革的發展及素質教育的推廣，現階段初中教育教學過程中越來越重視對學生們開展德育教育。德育教育不僅僅能提高學生們的思想道德水平，規范學生們的學習及生活行為標準，還能較大程度上幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生身心健康的發展。為了分析以生為本視角下的初中德育工作滲透路徑，筆者針對以生為本的德育教育意義進行了分析。

【關鍵詞】 以生為本 初中德育教學 滲透路徑

初中德育教育的綜合性較強，初中德育教育中主要包括生理教育、心理教育、思想政治教育及道德素質教育，為學生們樹立正確、科學的世界觀、人生觀及價值觀，促進學生們綜合素質的發展，提高學生們身心健康的水平，提高初中德育教育的效率及水平。在初中德育工作開展過程中在以生為本的視角下進行教學滲透是較為基礎、切實的途徑。

1. 以生為本的初中德育教育的意義

以生為本主要是指以學生為主開展的一切教學活動，將學生的身心健康、成績提高及素質發展等作為教育根本，作為新課程教學改革的核心理念，以生為本的教學理念較為符合現階段教育觀點。學生是課堂教學過程中的主體，德育教育工作開展過程中要結合學生們的實際情況、德育教育需求、精神需求等開展相應的德育滲透，促進學生們個性的發展，提高學生們的學習興趣，幫助學生們完善人格修養、道德品質修養，促進學生們身心健康的發展，提高學生們的綜合素養，促進初中德育教育教學水平的提高。

2. 以生為本視角下的初中德育工作滲透路徑

2.1創設和諧的教學環境，宣傳校園文化

在初中德育教育過程中，教師應結合學生們的實際情況、德育教育的教學需求及學生們德育水平等為學生營造積極和諧的教學環境，向學生們宣傳及灌輸校園文化。在建設校園文化過程中，教師應充分發揮以生為本的校園文化引導價值，充分結合校園宣傳平臺，通過組織學生參與學風、校訓活動、名人名言宣告等方式，利用積極健康的輿論導向，對學生們的道德修養、整體團隊意識、公平競爭意識等進行強化，讓學生在積極愉悅及和諧共處的校園風氣中感受到“德育教育”的力量，自覺地養成講文明、懂禮貌、好相處、互幫互助的習慣，引導學生們在學習過程中注重團體榮譽，通過積極開展團體活動激發學生們的參與積極性，在團隊合作活動中提高學生們的主動性，促進學生們快速融入團體，共同發揮合作精神，學會協調及處理團體成員之間的關系。在和諧穩步發展的環境中為學生提供心理咨詢中心，幫助處于青春期的學生處理各類學習及生活中出現的問題，促進學生們身心健康的發展。

2.2重視學生心理變化的疏導，提高學生們的綜合素質

現階段的初中德育教學過程中，教師應重視學生們綜合素質的發展，其中主要包括確定人生理想方面、遵守規則方面、促進學生身心健康發展方面及責任感等方面內容。在開展符合學生身心健康發展的德育教育過程中，教師應尊重學生們的心理差異，明確青春期時期學生們心理發展的特點，引導學生正確認識這一時期自己的心理變化，指導學生如何正確處理自己的內心情緒及心理壓力，給予學生相應的疏導及支持，促進學生身心健康的發展。此外，在開展初中德育教育過程中，教師還應結合學生實際情況增進師生之間的溝通與交流，引導學生放下戒備，對教師說出自己內心的想法及困惑，教師在此過程中根據學生實際情況展開針對性的分析后提出意見，幫助學生解決實際問題，促進學生們心理壓力的緩解，提高學生身心健康的發展水平。

2.3重視學生的個性發展，完善以生為本的教學評價

在開展以生為本的德育教育過程中，教師應結合學生們思想道德水平、科學文化素質及心理素質等促進學生們綜合素質的發展。教師在開展德育教育過程中應以生為本，針對不同層次的學生采用多層次、獨特目標、有計劃的德育教育工作，重視對學生們的個性進行培養，挖掘學生們的潛能、重視培養學生們的獨立自主性，尊重學生個性差異，為學生提供符合實際德育教育需求的教學滲透，促進學生們個性化的發展。此外，在初中德育教育過程中，教師還應完善德育教育的評價機制，初中德育教育過程中課程評價的目的不僅僅是為評價及衡量學生們德育學習目標，更是為了檢驗學生們的德育水平，改進德育教育手段，提供更加完善及針對性的德育教育滲透措施。教師在德育教育過程中應改善課程設計、對教學過程及教學評價方式進行相應的完善，促進學生們綜合素質的發展。在評價德育教育過程中教師應采用學生自我評價、學生互相評價、教師客觀評價相結合的評價方式，強化學生們對于自身德育教育水平的認識及理解，方便學生結合自身情況及時調整德育教育的重心，促進初中德育教育教學水平的提高。

3. 結語

在初中德育教育工作開展的過程中，教師應遵循以生為本的原則，從學生們的實際情況及學習需求出發通過創設和諧的教學環境，宣傳校園文化、重視學生心理變化的疏導，提高學生們的綜合素質及重視學生的個性發展，完善以生為本的教學評價等多元化的德育教育滲透方式促進學生們個人文化修養、道德品質、身心健康的發展，提高初中德育教育的教學水平。

參考文獻

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