論“翻轉課堂”教學模式在高中歷史教學中的運用

劉坤明

【摘 要】 現階段我國社會呈現高速發展的趨勢，致使社會對人才的需求量逐漸加大，社會需要人才的類型從高學歷型、學術型逐漸向全能型人才的方向轉變。要想培養出更多的全面型人才，學校的教學模式應該進行不斷變革。教師在開展高中歷史教學時，可以將先進的教學模式——翻轉課堂進行充分利用，不僅可以使學生積極主動的投入到教師的教學當中，還可以讓學生的主體作用得到充分發揮，并在這過程中將枯燥的歷史課堂變得更加生動，逐步引導學生進行自主探究式的學習。

【關鍵詞】 “翻轉課堂” 高中歷史 教學模式

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂概念是在美國校園興起的，并且在美國校園逐步完善。翻轉課堂教學模式可以將學生的主動權還給學生，并通過合作探究的形式展開教學，學生可以將自己的學習成果進行展現。翻轉課堂的教學模式將傳統的“灌輸式”教學進行改變，并對學生的想法進行充分尊重，進而使學生自身的知識管理體系初步形成。

二、翻轉課堂教學模式的優勢分析

1. 翻轉課堂可以將能力元素進行充分融合

完善的翻轉課堂教學模式可以將教師的教學與學生的聽講進行有機結合，將教學中的新元素不斷豐富。比如，教師可以引導學生自己制作PPT，可以將學生分為不同的小組，讓小組內的成員通過PPT將自己的學習成果進行展示，也可以讓學生對歷史事件中的片段事件進行扮演等。教師在開展教學的過程中將課堂教學形式經驗不斷豐富，可以使課堂變得更具有吸引力，使學生的多種才能得到培養，進而使學生的發展能力得到進一步提高。

2. 翻轉課堂可以使學生主動接受知識

在傳統的教學當中學生吸收的知識來自于教師以及歷史課本，課本上有什么知識教師就會將什么樣的知識傳授給學生，如果教師沒有講解課本上不是重點的知識，學生也不會了解到該部分知識，而且也不想了解該部分知識。如果歷史教師利用翻轉課堂教學模式，就可以將學習的主導者變為學生，讓學生將自己的學習成果與其他學生進行分享，這樣學生就盡可能吸收更多的知識，尋找更多的歷史材料，進而獲取的知識就會越來越多。通過翻轉課堂的有效應用，學生不再是死記硬背知識，而是積極主動的擴寬自己的知識面，在這過程中學生的學習情緒越來越高，學生的學習成績也會逐漸提高。

3. 翻轉課堂可以將更多的團隊合作機會提供給學生

現在的社會越來越注重團隊合作能力，教師在教學過程中應該對學生的這方面能力進行著重培養。傳統教學模式不注重學生團隊合作能力的培養，這就使學生的團隊合作能力逐漸下降。如果歷史教師將翻轉課堂教學模式進行充分利用，就會在教學的過程中開展小組討論合作教學，教師會將部分知識點內容教給學生進行討論，每個學生都在小組內有不同的分工，在討論的過程中不斷磨合，逐漸將團隊合作的效果發揮到極致。教師在運用小組組織的翻轉課堂教學時，不僅可以讓學生充分體會到集體的力量，還可以增加學生與人合作的能力。

三、翻轉課堂教學模式在歷史教學中的應用分析

1. 交流討論類的翻轉課堂教學模式應用分析

教師要想充分利用好翻轉課堂教學模式，就需要注重學生在課堂中的交流。歷史學科具有綜合性，涉及的范圍與內容比較廣，歷史內容具有較強的邏輯性，需要學生記憶的內容比較多，這就使學生的記憶難度逐漸增加。教師在開展教學時，應該對學生的學習特點進行充分把握，并將學生的特點與教學內容相結合，然后在教學的過程中滲透其它學科。每個學生都有自己擅長的科目，歷史與多個科目有交叉的內容，學生可以從多個角度思考一個問題。教師應該引導學生一步步進行系統學習，讓學生在學習的過程中查閱歷史資料，并對這些資料進行分析，進而讓學生養成分析與探索的好習慣。比如，歷史教師在講解關于文化思想轉變的相關內容時，教師可以引導學生從歷史學科中探討文化思想的轉變，還可以讓學生從語文角度探討文化思想的轉變過程。通過語文中的相關知識，讓學生討論歷史人物中文化思想的轉變過程，進而使歷史與語文有效結合在一起，讓學生體會到課堂的趣味性。翻轉課堂教學模式的充分利用可以讓學生積極主動參與到學習當中來，讓學生記憶的知識更加深刻，也會更好的了解到歷史知識的意義。

2. 探究活動類的翻轉課堂教學模式的應用分析

教師充分利用探究學習方式，可以使學生在學習過程中將自身的優勢進行充分發揮。教師給學生提供歷史資料，學生可以利用自己的方式對這些資料進行分析。歷史是記錄過去發生的事情，學生學習歷史可以以史為鑒，進而將這些歷史轉變為指引自己未來發展的方向。比如，學生在學習關于古代的政治制度時，會學到很多的政治制度，教師應該將各個政治制度所處的時期背景呈現給學生，將相關的資料展現給學生，讓學生對政治制度的產生有個整體的把握，進而讓學生對該知識的學習提起興趣。在這過程中教師應該讓學生整理這些政治制度，并對這些政治制度的關聯性進行分析，將學生探討熱情進行充分激發，給予每一位學生表達自己觀點的機會，通過這樣的方式不僅可以讓學生逐步完善自身的知識體系，還可以讓學生更加系統地把握歷史知識。翻轉課堂教學的有效應用不僅可以使教師的教學目標得以實現，還使學生的主觀能動性得到充分發揮。

結束語

隨著教學改革的全面深化，教師在教學的過程中也逐漸應用新型的教學模式，翻轉課堂教學模式就是其中之一。教師在開展高中歷史教學時，將翻轉課堂教學模式的作用進行充分發揮，不僅使教師的教學質量得到顯著提高，還使學生學到的知識更加全面，為學生提供更好的學習空間，這對于學生的未來學習有著很大幫助。

參考文獻

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