創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境 發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

摘 要：語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，是人類最重要的交際工具。學(xué)齡前幼兒的語(yǔ)言隨著他們實(shí)踐活動(dòng)的日益復(fù)雜化迅速豐富起來(lái)。因此，在幼兒教育教學(xué)工作中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，發(fā)展幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言環(huán)境;語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，是人類最重要的交際工具。學(xué)齡前期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。教師要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、 掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一） 通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

（二） 在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力

語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中，我們應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童大膽想象，從小培養(yǎng)兒童敢想愛(ài)想的性格和習(xí)慣，不要打擊他們想象的積極性，還要善于捕捉兒童創(chuàng)造性思維的火花，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們多獲得些進(jìn)行想象加工的原材料，這樣不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還使他們的思維想象力也更加活躍了。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、 讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩瀚的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望，讓他們用自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解去觀察他們眼中比成人世界所見(jiàn)到的更豐富更宏大的世界。在這個(gè)世界里，“游戲與工作”“現(xiàn)實(shí)與幻想”“科學(xué)與想象”“天空與大地”“理智與夢(mèng)想”都是可以水火相容的。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（一） 多看

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)是一切能力的基礎(chǔ)，而知識(shí)又來(lái)源于生活。教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活環(huán)境，經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子接觸各種新鮮事物，讓他們?cè)诃h(huán)境的互動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，為今后的學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源。

（二） 多聽(tīng)

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿——說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。

（三） 多說(shuō)

在教學(xué)過(guò)程中，我們都習(xí)慣于注重如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，把他們當(dāng)作簡(jiǎn)單的知識(shí)接受器。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

（四） 多練

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教會(huì)幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。

三、 采用多種游戲方法，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言行為

語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問(wèn)題不能很好的用語(yǔ)言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒(méi)有把握，容易出現(xiàn)膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛(ài)回答。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語(yǔ)言行為，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的效果。

四、 教幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，教師要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，善于利用課堂時(shí)間讓幼兒充分表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)。只有這樣，幼兒的語(yǔ)言能力才會(huì)健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

張玉梅，四川省資陽(yáng)市，四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)雁江鎮(zhèn)中心幼兒園。