幼兒合唱教學開展初探

摘 要：幼兒合唱教學的開展必須適合幼兒的年齡特點和生理特點，在合唱教學活動中，充分結(jié)合音樂欣賞、音樂游戲、律動和節(jié)奏訓練等多種形式，感受合唱的藝術(shù)的和諧美，培養(yǎng)幼兒興趣，學習同伴間的合作，增強合作意識;發(fā)展音樂的感受力和表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：幼兒;合唱;教學活動

在幼兒園開展合唱教學比較少，我園正在嘗試幼兒合唱教學活動，經(jīng)過一段時間的摸索和研究，幼兒在合唱的音樂表現(xiàn)，同伴間合作等多方面有了良好的發(fā)展，本文淺析我園合唱教學活動的思路和學習策略。

一、 探索幼兒合唱教學的方法

（一） 選擇合唱曲目，提高教學的情趣

幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。必須選擇符合兒童年齡特點與水平的合唱歌曲，教師在選材上，選取旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，形象鮮明，感染力強的作品，以增強作品對幼兒的情緒感染作用，激發(fā)幼兒對音樂的積極傾向，而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地練習，進入歌曲的童境，有感情地演唱。這樣，既提高幼兒的學習積極性，又提高了教學效果。如歌曲《在農(nóng)場里》“豬兒在農(nóng)場嚕嚕……”歌曲中歌詞多次重復，并有豬兒的形象叫聲，幼兒很快便能掌握，并下意識地配上動作。演唱這類歌曲可以讓幼兒輕松愉快，引發(fā)興趣。

（二） 加強有趣的節(jié)奏練習

興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。所以，教師要增強節(jié)奏訓練的趣味性，激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣。通常我們所說的節(jié)奏符號是個簡單的“×”而任何一種節(jié)奏型都是由若干個“×”與小節(jié)線、音值線這幾個要素組合成。單靠這幾個抽象的符號和教師的講解示范，幼兒不感興趣且很難理解和掌握的。為此，在認識節(jié)奏符號前，針對幼兒喜歡色彩鮮艷、生動活潑的玩具的特點，我精心設計了一套小動物節(jié)奏卡;用鮮艷的卡紙作底板，小動物的頭代替符號“×”，用小樹當小節(jié)線，根據(jù)小動物的特征設計音值線。如：小貓卡 小狗卡 化簡單抽象為直觀形象，化單調(diào)枯燥為生動活潑，讓幼兒通過模仿小動物的叫聲練習相應的節(jié)奏型。如：小貓叫：“喵喵 喵—”相應的節(jié)奏是× ×|× — ||;小狗叫：“汪汪汪，汪汪汪”相應的節(jié)奏是：×× × | ×× ×||……活動中，幼兒一下子被這精美、新穎直觀的教具所吸引，更對這種有趣的形式感到興奮不已。

（三） 利用圖譜，幫助幼兒自主地學習多種演唱形式

幼兒歌唱教學中，一般采用齊唱，獨唱，輪唱等多種演唱形式，提高幼兒歌唱能力，激發(fā)幼兒演唱興趣。在教學中，利用圖譜，可以為幼兒提供共同觀摩、相互討論的機會，還可以幫助幼兒自主地學習多種演唱形式。如大班歌曲《學說話》教學中，設計了女生唱、男生唱，男女聲齊唱，男、女聲獨唱等演唱圖示符號，先讓個別幼兒將演唱圖示符號自由地擺放在圖譜的任一樂句中，讓全體幼兒嘗試擺放后的不同形式演唱效果，然后進行相互討論，互相說出感受。再以分組形式練習將演唱圖示符號與圖譜結(jié)合進行演唱。生動形象的圖譜激發(fā)了幼兒主動參與音樂活動的興趣和積極性。

（四） 從欣賞入手，充分感受合唱的美。

二十世紀意大利兒童教育家蒙臺梭利認為要發(fā)展聽覺必須要讓幼兒學會欣賞。讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，在聽不同音樂形式的作品同時了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別。感受合唱中優(yōu)美和諧的音色及其獨特的藝術(shù)魅力。激發(fā)幼兒學習的積極性。提高審美能力，陶冶道德情操。在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”方面。

（五） 通過適當?shù)闹w動作，增強音樂表現(xiàn)力

適當?shù)闹w動作符合幼兒的生理特點，幼兒活潑好動，長時間的訓練或者演唱會讓幼兒緊張，疲勞。幼兒合唱過程中，可以借助動作，幫助理解樂曲，表現(xiàn)樂曲。生活中我們常常看到，當幼兒聽音樂時，會自然而然地搖頭晃腦、手舞足蹈，這就是生理和心理兩方面同時產(chǎn)生強烈反應的表現(xiàn)。所以，音樂教育也應同時從身心兩方面去啟發(fā)、去引導和訓練幼兒，讓孩子從一開始接觸音樂就習慣于同時從身心兩方面去感受音樂，做到不僅心理上對音樂有所感受，而且身體也會伴隨著音樂節(jié)奏動起來。這樣的身體動作才是真正充滿生命力的。

二、 合唱教學對幼兒的積極影響

（一） 合唱可以有效增強幼兒的集體意識

相關(guān)研究表明：兒童生性好動，個性突出，自我中心意識較強，這是不利于兒童成長的。合唱是聲樂的最高藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一門具有很高藝術(shù)要求的藝術(shù)。合唱講究和諧，要求聲部之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色要融合、柔美，即俗話說的“聲音抱成團”。這就要求演唱者不能一人一個音調(diào)，不能大聲喊唱突出自己，節(jié)奏不能趕快或拖延，大家統(tǒng)一換氣點等等。這樣的集體活動，給幼兒提供了互相交流學習的機會，培養(yǎng)了幼兒初步的分工合作精神，使幼兒具有集體意識和團隊精神。

（二） 合唱可以提高幼兒音樂感受力和表現(xiàn)力

合唱是一門綜合藝術(shù)，是“一種和諧、平衡、完美的音響運動形式”。合唱具有諸多的要求，為了開展合唱教學，要學習相關(guān)的知識。如學習基本的樂理、簡單的視唱，進行必要的練耳，甚至要學習粗淺的和聲知識。由此可見，在學習合唱的過程中，幼兒同時獲得了由合唱帶來的更多、更廣泛的音樂知識。這些音樂知識的獲得，使幼兒的音樂素質(zhì)無形中得到了提高，并使合唱取得更好的效果。這樣，合唱與學習音樂知識之間形成了一種互助、互利的良性循環(huán)，幼兒在合唱過程中音樂素質(zhì)得到了提高。

（三） 合唱能培養(yǎng)幼兒良好的情感

幼兒合唱歌曲都是一些旋律優(yōu)美動聽、歌詞簡單易懂、節(jié)奏明快的歌曲，這些歌曲具有強烈的藝術(shù)感染力，蘊含著豐富的思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，使幼兒在演唱過程中不僅提高了自己的音樂審美的感受和表現(xiàn)力，而且使自己的心靈得到凈化，道德情操得以升華，精神人格更加完善，以及培養(yǎng)幼兒良好的情感。在教授歌曲《爺爺為我打月餅》時，以故事導入，讓幼兒了解歌曲革命戰(zhàn)爭的歷史背景和爺爺對小朋友付出的無私的愛和崇敬之情。

三、 結(jié)語

以合唱教學形式，增強幼兒對音樂作品的理解和傾聽能力，對聲音有較深的認識，同時合作能力得到了發(fā)展。合唱在幼兒園只是一種嘗試的開始，它是幼兒園教學活動的一部分。相信教師能激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動積極地去參與，就一定能取得較好的教育成效，為孩子以后的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭鋤非.合唱教育對學生群體意識的培養(yǎng)[J].中國音樂教育，2005（5）.

[2]楊金妃.幼兒園大班合唱教學的有效對策[J].北方音樂，2017（2）.

作者簡介：

余春瑩，廣東省珠海市，廣東省珠海市啟雅幼兒園。