淺談如何有效開展兒童繪畫教育

摘 要：孩子是天真，爛漫的;心靈是海闊天空的。要了解孩子，教育孩子，和孩子做朋友，繪畫就是那把打開兒童心靈窗戶的鑰匙。

關鍵詞：青少年宮;兒童;繪畫;教育

兒童繪畫有一個心理發生過程和規律，畫面是與他的心理發展和繪畫能力相符合的，兒童學畫畫應表現兒童的感受和天性，應具有兒童獨特的思維方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解這些，對兒童的畫過分挑剔，常常用成人的眼光和標準來評判兒童畫，使兒童對畫畫產生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。兒童繪畫的本質作用是通過藝術學習和創造過程，使包括審美感受，美學判斷，情感體驗，倫理能力，自由精神，創造才能等在內的人格獲得全面發展。因此，兒童美術教育注重的是過程而不是結果。

學習兒童畫是為了培養兒童獨立思維和創造性思維及想象力，而不單單是會畫幾幅畫，畫畫只是提高他智力的一個有效途徑。兒童原本沒有“美術”的概念，他們以游戲的形式追求快樂，只是我們成人按照某種文化樣式框定并且命名兒童的這種游戲為“兒童美術”。兒童學習美術不應該以成人的途徑進行訓練，而應該立足于發展，參照兒童綜合發展水平，給予相應難度的活動刺激，促進其認知、語言、情感、創造力等全面發展。這既是教學中要思考的因素，也是兒童美術教育的本質。我們教孩子畫畫的整個過程，孩子們的每一個細小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復雜的心理變化和發展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當教師的在教學實踐中，要學會考慮孩子心理發展的特點，才能取得好的教育結果，也更有助于我們解決兒童心理在美術教學中反映的實際問題。兒童的心是樸素的，兒童的畫是單純樸素的、是靠直覺的。兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道。當他們把自己的心理世界用繪畫這一方式酣暢淋漓的表達出來時，就會充滿喜悅和自信。充分尊重孩子們獨立創作的主動性和積極性，讓他們在愉快的美術活動中樹立自信心，從而大膽進行表現，這樣他們畫出來的畫就有生動活潑的情趣了。將兒童的本真表現出來，這是兒童畫教學的第一目標。

一個美術教師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態，才能教好孩子，用兒童的眼睛來看事物，順應童心，去除教與學的概念，傾聽他們的見解和判斷力，為他們創造一種自由、愉快、和諧的游戲氛圍，將教師的角色轉化為服務者，最大限度的擴大他們的想象力，夸大他們的異想天開，順其自然、潛移默化的引導，以增強他們對造型和色彩的理解。在指導“兒童畫”創作時，老師要記住“兒童畫”是兒童的畫，所以必要有較強的兒童味及“童趣”。如果我們以大人是模式讓他們來畫畫，那就缺乏了兒童味，又不具備成人的功底，那這種創作就是失敗的。那么要使兒童畫畫的有“童趣”，我們就必須放手讓孩子自己去畫，讓他們把自己內心的真實大膽的表現出來。對兒童來說，想象力是非常強烈的，想象中還伴隨著強烈的好奇心，因為他們最富于幻想，所以培養兒童的想象力是不能缺少的，而創作離不開想象，繪畫創作是培養兒童發展想象力和創造力的有效途徑之一。因此，兒童畫教學中不只求其“形準”，而把教學重點放在鼓勵兒童觀察、發現、想象、創造的創新過程上，“重其意而不揚其形，重其趣而不求其法”，力求使學生能畫出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。

現實生活，美麗的大自然，在兒童幼小的心靈里留下許多美好的印象，形成了他們獨特的體驗和感受，獲得成人們所體驗不到的生活情趣。作為教師，在兒童畫教學中，應善于引導兒童樹立良好的審美觀念，鼓勵兒童多觀察，把生活中看到的，聽到的，最新鮮、最激動、最感興趣、印象最深的事情用畫筆表現出來。如校園內的樹木，我們讓學生去摸摸，去感觸一下樹干有什么樣的紋理，樹葉是什么形狀，根部像什么。這樣培養了兒童觀察事物的習慣，使兒童有意識、有目的的去認識世界，發現生活中的美，培養兒童有一雙能觀察事物、具有審美能力的眼睛，逐步提高對自然美和社會生活美的感知和認識能力。在兒童作畫時，依照兒童身心發展的特點，去誘導他們，引導他們用自己的眼光去觀察世界，用自己的繪畫語言去表達心中的感受，讓他們用自己的意愿去畫自己心中想畫的東西。如果不注意讓學生通過觀察，表現豐富多彩、鮮明生動的典型形象，表現自己的生活認識和感受，在一定程度上壓抑了兒童的能動性。大多數兒童都喜歡聽兒歌，讀故事，喜歡看動畫片、圖片，玩游戲、聽音樂，我們就利用這一特點，來啟發學生對而兒童畫的興趣。

用兒歌來啟發學生的創作思維。兒歌貼近學生的生活，通俗易懂，好記上口，每一句都是兒童所熟悉的事物，利用這一點，上課時候，適當的放些兒歌給他們聽，并引發他們的聯想，積極的進行創作。人的童年都伴隨著游戲渡過的，每一個孩子都會有自己喜歡的游戲，游戲是形象的，也蘊含著想象和創作的。通過游戲能激發學生的美術創作思維。讓孩子在繪畫前有目的的做游戲，引發學生的想象力。

運用故事，圖片，引發創作思維。學生們作畫時，一般是畫直觀的事物，直來直去的表達主題，意義較膚淺，為了豐富學生的想象力，能夠進一些較深層次的“寓意”或“寫意”創作，我常用故事來啟發學生深入主題、深化創作主題。教師在輔導兒童畫的時候，不僅要看到兒童最后畫的結果如何，更要重視兒童繪畫的過程，不能以分數或優、良、中、差評價學生，要從多角度來鼓勵、贊賞學生。要尊重兒童的想法，了解學生心里在想什么，有什么樣的心理狀態，如他們喜歡什么，厭惡什么。在選擇內容、題材上面所創作的作品一定要符合兒童的年齡特征，引導和啟發他們往積極、健康的方面去構想。

所以說兒童畫就像是一幅幅充滿想象和情感的孩子世界，唯有重視兒童美術教育，激發兒童創作靈感，培養其人文與藝術的素養，并落實全民美育、尊重孩子們創作中的自主空間，才能提升兒童對美術的熱愛，對美的欣賞。

作者簡介：

烏爾娜，新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州，新疆博州青少年宮。