試論動手實踐在小學數學課堂教學中的重要性

摘 要：在小學數學教學中，基于小學生活潑好動、注意力很難長時間集中的性格特點，老師提倡構建小學數學實踐性課堂，讓小學生動起來，動手做實驗、動眼觀察實驗過程、動腦思考實驗現象，得出實驗結果，結合課本知識點對實驗結果做出合理分析。

關鍵詞：激發興趣;組織技巧;重要性

一、 引言

在提倡素質教育的今天，老師應該鼓勵學生廣泛質疑求證、大膽動手實踐、積極討論探究，對于課本知識點要做到消化吸收，而不是囫圇吞棗，不求甚解。下面我就結合自己的一點教學經驗方法認知，談一談如何構建小學數學實踐性課堂。

二、 激發學習興趣

小學數學老師要利用興趣來引導學生，這是因為興趣是學生們學習各類知識的不竭動力。小學生們受到年齡以及身心發展等的影響，其十分的好動和活潑，且其注意力的集中時間比較短，無法長時間的讓其精力放置到同一件事物之上。對此，小學數學老師需要賦予其教育課堂趣味性的特征，考量怎樣才會提升其教學的趣味性，將課堂還給學生，保障學生們的主體課堂地位，靈活的設定教學課堂紀律，不能固化其教學結構，同時還應當營造一個較為活躍的數學教學氛圍，讓學生們都可以自主的參與到探究性的學習活動中，更為自主的學習數學知識，參與數學知識內容的討論。親自動手去實踐，得出該知識的答案，在條件允許的情況下，老師們要開展實驗教學活動，利用實驗來觀察其現象，進而得出相應的實驗結論，用其結論來和課本知識內容進行對比，通過實踐得出真相，學生們親自動手實踐，學生們可以更好的感受到其數學學習的趣味性，進而有效的提升其課堂的教學效率以及質量。

三、 提升教學組織技能

大多數的小學數學老師都是使用較為固化的教學模式，老師們說、學生們聽，利用教材以及黑板進行知識的傳授，強制性的讓學生們背誦大量的數學公式。這種教學模式相對來說比較簡單，實施起來也比較方便。但是這種教學模式毫無教學組織技巧等的問題，其實際的教學效果低下，老師時常會覺得學生們的接受能力低下，感到困惑，對此，小學老師應當懂得對其自身的教學模式以及教學理念進行反思，不能一味的將教學效果怪罪于學生們的頭上。在新課標的帶領下，將學生當作數學教學課堂的主人，同時還應當去拷問老師們的教學組織能力，針對學生們解決數學問題時手足無措的現象進行處理，讓學生們都可以自主的學習。首先，老師要深度的研究其所需要講授的數學教材內容，弄懂其教材內容的編寫意圖，同時對其數學知識點進行一個大框的布局設計，編制出導學案，科學的設置好教和學之間的比重。前期都會無比入肉及骨地拷問教師的教學組織能力，搞得好的、方法得當的，因勢利導、事半功倍;搞得不好的、方法不得當的，必然像無頭蒼蠅一樣四處碰壁。如何讓學生自主學習，動手實踐？首先，作為教師必須在課前熟讀課本教材，搞懂弄通教材編寫者的編排意圖跟知識點布局，寫好導學案，對于課堂的組織進行結構，教與學的時間配置比例，以及課堂進行節奏的預演等都要充分考慮到，并反映到導學案的編寫中去，讓導學案真正成為構建小學數學實踐性課堂，讓學生課堂自主學習的有力保障。構建小學數學實踐性課堂，讓學生動起來，在課堂上動起來，動手做實驗，動眼觀察實驗過程，動腦思考實驗現象，得出實驗結果，結合課本知識點對實驗結果做出合理分析。教師要最大限度配合學生開展各種動手實踐，提供一切可能的場地素材，比如老師可以將教學場地靈活化一些，不一定每節課都必須在教室，可以在操場，可以在廣闊的大自然中……教學的器具不一定只能是圓規粉筆，也可以是沙子、樹枝、橡皮泥、甲殼蟲……，多樣化教學輔助器材，鼓勵學生親自動手實踐，思考探究書本上的知識點，加深記憶，形成堅實的數學知識能力素養。

四、 引導學生對難點進行一定的探究

在數學教學中，所謂其難點，是將學生的視覺作為主要的依據進行判斷，并通過探究的方式，使學生的難點有效突破。這也是數學教學中的關鍵所在，在數學課程教學中屬于較為精彩的部分。教師可以將學生分成小組的形式，通過小組討論探究，并動手操作以后，發現其中的規律。這樣一來，就能夠將平行四邊形和長方形之間建立起相應的連接，從而得出平行四邊形的相關知識。

五、 在實際的教學中，注重拓展學生的思維

對于數學知識而言，具備這一定的關聯性以及系統性，學生在學習小學數學的過程中，可以運用舊知識學習新知識，從而有效地提高學生的數學學習能力。在這一過程中，教師需要不斷地激發學生，拓展學生的思維，將新知識與舊知識之間建立起一個有效的鏈接，在引導學生實踐動手操作的情況之下，讓學生更好地學習數學，將數學課堂的實際作用充分發揮出來。除此之外，教師要保證在實際的數學教學當中，學生能夠更好地把握與理解知識，那么必將會使課堂的真正意義發揮出來。為此，教師除了要做好上述工作以外，還需要不斷的激發學生的學習數學興趣。俗話說：“興趣是最好的導師。”如果學生對學習數學本毫無興趣可言，那么學生的數學成績必將會受到一定的消極的影響。實踐表明，動手實踐能力對于學生學習數學而言是非常重要的。學生通過實際的動手操作，其思維能力能夠得到一定程度的培養，并且在不斷的發展中，學生的創新能力以及寫作能力也會得到一定程度的提高，如果教師在教學中沒能認識到這一點，一定會給學生各個方面的能力培養帶來消極的影響。

六、 結語

小學數學教學從來都不是可以簡單應付了事的，小學生的生理性格特點讓他們不可能像中學生及大學生那樣帶目的性去學習，他們的學習更多是一種以興趣為導向的學習，什么能讓他們感興趣，他們就會將注意力集中于此。由此可見，讓小學生在動手實踐中學習，構建小學數學實踐性課堂，是提升小學數學課堂教學效率的好方法。

參考文獻：

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作者簡介：

黃華，重慶市，重慶市榮昌區遠覺鎮中心小學。