翻轉課堂在高中歷史教學的應用策略

摘 要：隨著我國教育發展水平的整體推進，高校教育體制的創新問題越來越受到教育工作者的關注。新課改實施的十余年來，高中歷史教育模式一直沒有太大的創新。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，為高中歷史教學手段的變革提供了契機。本文通過對于翻轉課堂的內涵總結，闡述實施翻轉課堂對于高中歷史教學的重要意義，分析找出翻轉課堂應用于高中歷史教學中的問題，并給出相應的應用策略，希望能為我國高中歷史教學質量的提升以及教學手段的改革貢獻出一分力量。

關鍵詞：翻轉課堂;高中歷史;應用策略

高中部分的歷史教育是培養我國高質量歷史人才的奠基部分，故此，對于高中階段的歷史教學應大力保障學生的學習質量以及幫助學生建立起對于歷史的濃厚興趣。翻轉課堂這一教學手段的提出可以有效的幫助教師完成這一目標。基于此種前提下，關于如何將翻轉課堂良好的應用于高中歷史的實際教學活動中成了現階段的高中歷史教育工作者必須考慮的問題。筆者通過相關調研，結合實例，分析得出翻轉課堂在高中歷史教學中的應用策略，以供讀者探討。

一、 翻轉課堂的內涵以及對于高中歷史教學的重要意義

通常意義上講，翻轉課堂是指在大數據的背景下，教師利用先進科學技術為學生制作小視頻等教學資源，使學生在課前對下一學習任務以及學習內容有一定了解，教師在課上通過與學生共同探究來完成課上學習任務并對教學成效進行鞏固的一種教學手段。翻轉課堂對于高中歷史教學工作的開展是具有十分積極的影響的。它能使歷史教學更加適應高考改革的需求，有利于提高高中歷史教育的整體質量以及培養學生的自學能力等。故此，筆者認為將翻轉課堂的教學模式應用于高中歷史教學是十分必要的。它能使學生學習更加輕松高效，同時也能使高中的整體歷史教學質量得到有效保障。

二、 翻轉課堂應用于高中歷史教學中存在的問題

（一） 對翻轉課堂的認識不足，應用于實際教學過程中仍有局限性

在現階段我國的高中歷史教育體系中，由于學校的歷史教育理念落后，導致學校方面對于翻轉課堂應用于歷史教學的工作開展程度不夠，教學形式局限性強，教學手段較為單一。單純以書本為依托，生搬硬套歷史知識概念。從而形成了教師單項灌輸、學生被動接受的教育桎梏，直接導致了大部分高中生對于歷史學習興趣不高，排斥心理較強，進而使得高中歷史的整體教學質量偏低。

（二） 歷史學習缺乏有效手段，效率低下

在現階段中國的教育體制背景下，高考的重量是不言而喻的。它使得高中生因為高考壓力而努力學習、夙夜匪懈。將一切能擠壓的時間都用于攻克書山題海之中。由于在近幾年的高考改革中，歷史變得越來越難，使得許多高中學生占用大量時間進行歷史知識的學習。而目前我國高中生對于歷史學習依然沿用傳統的學習方法，仍舊是死記硬背、題海戰術的方式，缺乏主觀能動性的發揮。所以即使花費了大量的時間，也無法對很復雜的龐雜的歷史知識有全面深刻的理解，總體學習效率較為低下。

（三） 教師自身歷史內蘊不足，缺乏自我進修

作為開展翻轉課堂在高中歷史教學工作的直接實施者，歷史教師所擔負的責任是十分重要的，翻轉課堂對于學生的個性化教學要求較高，這就需要教師給學生創造一個良好的歷史學習空間。但我國目前很多高中的相關任職教師并不能完成這一點，備課不具備差異化特點，沒有給學生留出足夠的思考空間。導致這種現象的根本原因是，教師缺乏自我進修意識，不能及時的提升自身的歷史內蘊，對于翻轉課堂的教學模式和教學手段不能有效的加以利用，阻礙了教師給學生帶來良好的歷史教學體驗的進行。

三、 翻轉課堂在高中歷史教學的應用策略

（一） 要以國家為根基，從宏觀上保障工作的開展

高中的歷史教學對于我國的歷史人才培養以及歷史相關工作的開展都具有獨特的意義。所以，國家要在宏觀上有所作為，保證高中歷史教育教學的質量。這就需要國家教育部在對高中歷史教材編寫時注重突顯出翻轉課堂應用的實際意義，強調翻轉課堂的作用，提升各高中對翻轉課堂應用于歷史教學中的認識，從而在大方向上給翻轉課堂在高中歷史教學中的良好開展保駕護航。

（二） 打破思歷史育桎梏，豐富高中歷史教育模式

翻轉課堂的核心是以學生為主體，充分尊重每個學生的主觀能動性。這一核心要求教師在開展歷史教育工作時，不能墨守成規，要重視每個學生的學習方式，豐富對于高中歷史的教學模式，充分將翻轉課堂的微視頻元素融入到日常的課堂中去。例如，在人教版的高二歷史必修教材中，關于工業革命對于中國自然經濟的影響部分，是整個高中歷史學習的重點難點。教師可以通過制作簡單的微視頻，向學生展示珍尼紡紗機、蒸汽機、火車等第一次工業革命產物，以吸引學生興趣，通過引導學生思考讓學生了解工業革命導致了中國自然經濟的逐步解體，加深學生對于知識的理解以及了解歷史事實后更深層次的根源。

（三） 加強歷史教職工隊伍的整體水平

學校歷史教職工隊伍的整體素養高低以及歷史內蘊對于翻轉課堂在高中歷史教學的應用有著重要的意義。為保障思翻轉課堂良好的服務于高中歷史教學，需要教師不斷豐富自身歷史內蘊，有足夠的歷史知識儲備供學生汲取。同時教師還要不斷學習最新翻轉課堂教學理念，觀摩相關教學方法，避免翻轉課堂的實際應用僵化，時時注意翻轉課堂在高中歷史教學的實際應用，從而為高中生得到良好的歷史教育提供保障。

四、 結束語

綜上所述，在高中生針對歷史教學工作開展的進程中，要加強翻轉課堂這一手段的應用，并認識到翻轉課堂對于高中歷史教學所具有的重要意義。通過全方位、多角度的努力，來為高中學生的歷史教育保駕護航，為學生成為符合時代發展需要的新型歷史人才打好堅實的基礎。

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作者簡介：

陳先兵，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市清水河中學。