古詩詞中的地名

張來寶

【教學目標】

1.了解古詩詞中地名包含的豐富內涵：人文地理信息、道德力量和價值指向、民族文化氣質和精神風度。

2.借助對地名內涵的理解把握詩詞表達的的情感意蘊，鞏固背誦相關必背篇目。

【教學重點】

了解古詩詞中地名包含的人文地理信息、道德力量和價值指向、民族文化氣質和精神風度。

【教學過程】

一、視頻導入

《詩人凈土》（《中國詩詞大會》第三季第三場，康震：每一個詩人都有屬于自己的一個非常美好的一塊凈土。）

二、例析地名

詩人向往某個地方，反映出的是他的情感的趨向和美學上的喜好。總有一些地方，恰好與某個生命時段的詩人產生同一頻率的共振，于是時間和空間共同作用，使得一些地名有了豐富的人文地理的信息。正因為詩人特定時段的境遇、情感、美學的特定性，加之后人的一再吟詠，沉淀在地名上的信息或不斷豐富或逐步固化。今天我們就來探討詩詞中地名的內涵。

（一）描繪萬千氣象

例1：柳永《望海潮》

問題1：柳永選用了哪些表示空間方位的詞？是從哪些方面描繪這些空間地點的？

明確：東南、三吳、錢塘、重湖、鳳池

色彩，如“畫橋”、“翠幕”、“霜雪”、“羅綺”、“荷花”、“煙霞”

聲音，如“怒濤”、“菱歌”、“簫鼓”

氣息，如“繁華”、“豪奢”、“好景”

例2：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

問題2：蘇軾是從哪些方面描繪“故壘”的？

明確：“亂石穿空”有氣勢，“驚濤拍岸”寫聲音，“千堆雪”寫色彩。

小結：詩詞中的地名可以展現萬千氣象，可以摩聲著色，渲染氣勢。

（二）彰顯胸懷氣度

1.師示范

（1）《望岳》：杜甫登臨泰山的感悟：“會當凌絕頂，一覽眾山高。”氣魄決定格局，自然和精神的絕美風景，都只向闊大的胸襟敞開。

（2）《題西林壁》是蘇軾游覽廬山的發現：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”主觀與客觀，整體和局部，在韻腳的停歇處，思辨開始起步。感性上升為智性，形象轉化為哲理，倚仗的是深刻的功夫修為。

（3）燕然：范仲淹《漁家傲·秋思》

“燕然”是山名，即今蒙古境內杭愛山。“勒”是在石頭上刻字，東漢時，竇憲追擊匈奴，出塞三千余里至燕然山，刻石記功而還。所以，“燕然未勒”有功業未成、邊患未平的含意;這句話表現了作者堅守邊疆，保家衛國的決心。

2.生演練

（1）狼居胥山：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

——霍去病在此擊敗匈奴，設壇祭拜天地，并立碑紀念。“封狼居胥”是對將軍們最大戰功的旌表。當然也不僅象征著功績，也是對自不量力者最大的諷刺。

（2）瓜洲渡、大散關：陸游《書憤五首·其一》

——詩人借“瓜洲渡”、“大散關”追寫輝煌的戰斗生活，以開闊、壯盛的戰場畫卷與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比，抒發了收復失地的壯志豪情。

（3）長安：辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》

——“長安”指汴京，西北望猶言向北望。杜甫獨立夔州仰望長安，詞人念及國土淪陷，獨立造口仰望汴京，寫了自己的滿懷忠憤。

3.例析小結：蘇軾《自題金山畫像》

貶謫無疑是一種懲罰，但一些俊杰之士卻用他們的事功和著述，照亮了黯淡的歲月，也讓履跡所至之處，一些原本生疏的地名，自此熠熠生光。這方面，蘇東坡無疑最為人稱道。他一生三次被貶，流寓京外長達十年，且一次比一次走得遠，由長江之畔的黃州，到南海之濱的惠州，再到海南孤島上的儋州。因而他在詞作中自嘲“問汝平生功業，黃州惠州儋州”。三個地方，當時都是偏遠小城，是東坡的道德文章，使它們名聞天下。在黃州，他寫下前后《赤壁賦》等多篇佳作，彪炳文學史冊;在惠州，他致力改善民生，肅軍政，減稅賦，除水患，“一自坡公謫南海，天下不敢小惠州”（江逢辰）;在儋州，他“設帳授徒”，“敷揚文教”，致力于傳播中原文化，被后人贊譽為“瓊州人文之盛實自公啟之”。

由此可見，詩人可以借寫地名彰顯胸懷氣度，傳遞道德力量和價值指向。

（三）寄寓道德力量

1.師示范：《汴河懷古二首》其二（皮日休）

盡道隋亡為此河，

至今千里賴通波。

若無水殿龍舟事，

共禹論功不較多。

賞析：首句用“盡道”領起全篇，敘述隋煬帝大興土木興修通濟渠導致覆滅事。二句筆鋒一轉，稱千里航線開通后給唐王朝帶來巨大的利益。三句與首句相扣，補足隋煬帝滅亡的原因。四句與前三句呼應，認為隋煬帝興修通濟渠可與大禹治水疏通九河相提并論。這首詩雖然只有四句，但生動形象地揭示了通濟渠即汴河存在的價值和意義。

2.生演練：《汴河曲》（李益）

汴水東流無限春，

隋家宮闕已成塵。

行人莫上長堤望，

風起楊花愁殺人。

思考：詩人寫無限春光中的東流汴水寄寓什么樣的情感？

討論明確：詩人用汴水長流與隋宮化作塵土對比，表現自然永恒、豪華如煙、世事滄桑變遷之意，暗諷統治者的腐朽豪奢。

3.小結：在一些懷古詩中，詩人往往借憑吊古跡，抒發人事變遷之感，寄寓道德力量。

（四）具備符號功能

1.師示范：當一些地名被再三引用，被反復言說，它就上升為一種意象，具備了符號的功能。瀟湘渲染南國的凄涼悲怨;陽關象征了離別;金谷園是奢靡的狂歡;烏衣巷是繁華的落幕;垓下明確地感慨英雄氣短;首陽山，不食周粟的伯夷叔齊于此隱居，喻示著操守高潔;爛柯山，樵夫看童子下棋，一局未終斧柄已爛，比況了滄桑巨變。

2.學生列舉教材中出現的地名類意象。

三、課堂小結

一個個原本抽象單調的地名，因為進入詩歌變得具體而生動。有了色彩、聲音和氣息。地名融入詩歌，存儲著豐富的人文地理信息，記載著鮮活的時代生活內容，隱含著滄桑的中國歷史變遷，寄寓著個人的道德力量和價值指向，彰顯著民族的文化氣質和精神風度。

四、練習

閱讀下面這首宋詞，回答后面問題：

南鄉子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！

年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀！

詩人借寫北固樓表達了什么樣的思想情感？

參考答案：詩人描繪北固樓附近風物，抒發千古興亡之感：贊頌古代英雄不畏強敵，反襯當朝文武茍且偷安，渴望為國效力，流露出報國無門的無限感慨。

【板書設計】

古詩中的地名

描繪萬千氣象

彰顯胸懷氣度

寄寓道德力量

具備符號功能

（作者單位：安徽省績溪中學）