高中物理教學(xué)有效性策略的研究與探討

李娟 王絲月

【內(nèi)容摘要】教學(xué)策略的有效性是構(gòu)建高效課堂的保障。因此，探討新課改背景下的高中物理有效教學(xué)策略具有十分重要的意義。本文結(jié)合高中物理教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，對高中物理有效教學(xué)的策略進(jìn)行了研究與探討，以期不斷提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)有效性 ?策略

隨著新課程教學(xué)改革步伐的加快，構(gòu)建更為高效的高中物理課堂是每一位物理教師不斷追求的目標(biāo)，那么，究竟怎樣才能構(gòu)建高效的高中物理課堂呢？

一、深入了解學(xué)生，精心設(shè)計學(xué)案

“學(xué)案”是保證課堂效率的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，教師在教學(xué)之前，一定要精心設(shè)計和準(zhǔn)備學(xué)案，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，加強教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生指明教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得清晰明確，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的了解。因此，要想構(gòu)建高效的物理課堂，離不開教師對“學(xué)案”的精心設(shè)計與準(zhǔn)備。例如，在準(zhǔn)備《自由落體運動》這一課的“學(xué)案”時，首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在熟悉內(nèi)容之后，合理設(shè)計教學(xué)學(xué)案。這一章的內(nèi)容是對第一章和第二章所學(xué)習(xí)的運動學(xué)的主要概念、勻變速直線運動的知識的鞏固和拓展，學(xué)生已經(jīng)對勻變速直線運動的規(guī)律形成了一定的認(rèn)知，再加上學(xué)生在生活中已經(jīng)對“自由落體現(xiàn)象”司空見慣，所以為鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識奠定了扎實的基礎(chǔ)。所以教師要據(jù)此確定本章節(jié)的學(xué)習(xí)重點，即：自由落體運動的概念、規(guī)律、性質(zhì)，以及重力加速度等;難點在于，一是要讓學(xué)生理解物體下落速度的快慢與物體本身的重量沒有關(guān)系，二是引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動的性質(zhì)進(jìn)行自主探究。教師要在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)的三維目標(biāo)：（1）注重知識技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運動的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何設(shè)想與假設(shè)都必須經(jīng)過實踐的驗證;（2）注重過程和方法，借助實時幫助學(xué)生了解伽利略對自由落體運動的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟推理的關(guān)鍵所在，使他們意識到猜想的重要性，沒有猜想就沒有行動;（3）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，教師要以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知觀與方法觀，避免學(xué)生盲目學(xué)生;（4）采用探究式教學(xué)方法突破重點和難點，通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在自主探究的過程中解決問題。全面提高學(xué)生的分析、推理、總結(jié)、歸納等方面的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍教學(xué)氛圍

首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)法活躍課堂氛圍，通過提問、反饋、互動的方式來吸引學(xué)生注意力;其次，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)層次與教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)理念，加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)物理理論知識，而且可以主動將知識點應(yīng)用于實踐生活中;其次，要巧妙設(shè)計教學(xué)情境，提升課堂美感與立體感，讓學(xué)生感受物理知識的魅力。作為物理教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極打造輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)活動。教師要盡量打開學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的實際應(yīng)用價值。例如，在教學(xué)“力的合成與分解”時，可以按照新課標(biāo)的具體要求，對相關(guān)知識點進(jìn)行解讀和分析，確保學(xué)生真正理解力在合同與分解時的不同現(xiàn)象。此外，教師可以留出一定的課堂時間，讓學(xué)生分組討論，然后每組派出一名代表總結(jié)發(fā)言，最后由教師進(jìn)行點評。通過這樣的課堂引導(dǎo)，不但有助于活躍課堂氛圍，而且可以幫助學(xué)生建立良好的自信心，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

三、構(gòu)建知識體系，做好知識遷移

要想實現(xiàn)知識的正遷移，就必須具備穩(wěn)固的知識與技能結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生對知識與技能的掌握不夠牢固，不能形成完整的知識體系，就無法順利完成知識的遷移;反之，如果學(xué)生對知識的掌握非常扎實，那么遷移起來就非常容易，也會取得良好的教學(xué)效果。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固的知識與技能結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生總結(jié)和概括知識的能力，提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。世界上所有事物都有這樣或那樣的聯(lián)系，這在物理知識中體現(xiàn)的尤為明顯。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)目的在于形成良好的知識體系，構(gòu)成科學(xué)合理的知識網(wǎng)絡(luò)，這就要求物理教師要熟悉教材內(nèi)容，領(lǐng)會新課標(biāo)內(nèi)在精神，從而全面提高課堂教學(xué)效率，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律幫助其構(gòu)建能夠產(chǎn)生知識正遷移的模塊。例如，在教學(xué)力學(xué)知識時，需要先介紹力的基本概念，再介紹運動的知識點，最后將力和運動結(jié)合起來講解，給學(xué)生分析力學(xué)知識的解題方法與思路。當(dāng)學(xué)生逐漸消化以上知識，并形成穩(wěn)固的知識體系后，再帶領(lǐng)學(xué)生運用這一模塊的知識遷移到拋物體運動和衛(wèi)星運動等知識中，提高學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力。同時，教師在教學(xué)過程中，一定要注意對思想方法和技能的歸類與總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過實踐和練習(xí)獲得知識與技能。

總之，在高中物理教學(xué)中，我們老師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課改為背景，注重營造積極愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化教學(xué)手段，加強與學(xué)生之間的溝通交流，為提高物理課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高中物理教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學(xué)）