數學區體能游戲設計舉例

南京市北京東路小學附屬幼兒園月香分園 黃雙雷 柏 楊 余 蕾 彭琪凡 鮑 玥

我園在長期的研究中，根據各年齡段幼兒數學學習特點和路徑，有目的、有計劃地設計了數學區體能游戲，將數學學習的關鍵經驗，諸如數的意義、數量關系、數的運算、幾何圖形、空間關系以及空間測量等，蘊含在有趣的動作之中，讓幼兒在有趣的動作游戲中潛移默化地掌握數學領域的關鍵經驗。以下列舉的是部分數學區體能游戲。

游戲一：小雞吃米（小班）

設計意圖

小班下學期班級開展“小雞”系列主題課程，幼兒有豐富的觀察、飼養和照顧小雞的經驗。我們將數學學習的關鍵經驗與幼兒熟悉的主題課程經驗相結合，設計了“小雞吃米”游戲，即將數學的關鍵經驗——5以內物體的等量匹配蘊含在“小雞吃米”體能游戲情境中。

游戲材料

黃色10mm寬的膠帶，六個面分別貼有5以內黃色圓點的正方體骰子1個（20cm×20cm×20cm），壓好膜的小米圖片10張，紅色即時貼、黃色圓點貼各若干，終點標記1個，箭頭標記2個，小雞的掛牌2個。

游戲環境

1.在地面貼上黃色膠帶，圍合成長方形，并用膠帶沿邊分隔成一個個格子，一共20個。

2.在地面格子里分散擺放小米圖片。

3.貼上終點標記和箭頭標記。

玩法說明

兩名幼兒戴上小雞掛牌合作游戲，一位擲骰子，另一位從起點處開始跳到格子里吃米，擲到幾就跳幾下，一個格子就跳一下。跳到有箭頭標記的方格，根據箭頭標識轉換方向，跳到終點處兩人交換游戲。

教育價值

1.感知5以內的數量，學習正確點數，能根據骰子上的點數來跳格子，發展點數能力，并能用身體動作的數量匹配點子的數量。

2.游戲需要和同伴協商配合，發展幼兒的合作能力。

3.游戲后期加入雙腳連續跳，發展幼兒的協調力和平衡能力。

游戲二：圖形跳跳樂（中班）

設計意圖

在幾何圖形這一關鍵經驗的學習中，中班幼兒學習的目標是感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并進行分類。圖形的基本特征是二維的，既有形狀特征又有顏色特征。因此，我們設計了根據圖形二維特征線索圖進行的“圖形跳跳樂”游戲。

游戲材料

即時貼，白色卡紙。

游戲環境

初期：將不同顏色和形狀的圖形即時貼，按10～20cm間隔有序粘貼在地板。教師在白色卡紙上設計、粘貼不同的路線圖。

后期：1.教師更改白色卡紙上的路線圖，路線圖上的圖形可以是地板上圖形的變式圖形。2.教師更換地板上粘貼的圖形，幼兒自己設計路線圖。

玩法說明

玩法一：教師指導幼兒從小框中任選一張路線圖，在紅線起點處準備。根據卡片上顏色和形狀的提示，雙腳并攏跳到相應的圖形上，再根據卡片上箭頭指向的圖形顏色和形狀特征，雙腳并攏跳到下一個圖形上，直至跳到終點。

玩法二：幼兒根據卡片上的變式圖形，尋找地板上有相同顏色和形狀特征的圖形跳躍。

玩法三：幼兒自己在卡片上設計路線圖，要求從起點到終點，前后圖形間距不能過大。

教育價值

1.在游戲中發展幼兒綜合分析圖形顏色和形狀雙重特征的能力，提高幼兒雙腳并攏跳的彈跳性、協調性。

2.幼兒根據線索圖邊說邊跳到相應的圖形上，培養語言表達能力和雙腳并攏跳的運動能力。

游戲三：地面跳跳棋（中班）

設計意圖

中班下學期幼兒已經具有一定的棋類游戲經驗，教師將幼兒要學習的數量比較這一核心經驗蘊含在走棋游戲中，設計了“地面跳跳棋”游戲。幼兒和同伴一起擲數字骰子，進行數量比較，贏的幼兒跳地面跳跳棋，最后看誰先到達終點，在游戲中積累數量比較的經驗。

游戲材料

黑色10mm寬的膠帶，正方體骰子4個（20cm×20cm×20cm），圓點貼（紅黃藍綠）若干，終點標記1個，箭頭標記4個，黑色記號筆1支。

游戲環境

1.在地面貼上黑色膠帶，圍合成正方形（4m×4m），并用膠帶沿邊分隔出一個個格子（一邊9個）。

2.用黑色膠帶貼出通向終點的格子，并在格子里貼上各色圓點貼。

3.在四個角的格子里貼上箭頭標記。

4.在其中的2個骰子上寫5～10數字，另外2個骰子貼上5～10的圓點貼。

玩法說明

玩法一：四名幼兒共同游戲，自選骰子進行投擲。擲完比較數字（點數）的大小，選出最大的數，并由投擲出最大數的幼兒按照大數沿箭頭指示方向跳相應步數的格子，誰先跳到終點即獲勝。若出現數量相同的情況則重新投擲。

玩法二：四名幼兒共同游戲，自選骰子進行投擲。投擲完后比較數字的大小，選出最大的數，并由投擲出最大數的幼兒按照大數沿箭頭指示方向跳相應步數的格子。跳時如若遇到2個點，則雙腳落地向前跳；如若遇到1個點，則單腳落地向前跳，誰先跳到終點即獲勝。若出現數量相同的情況則重新投擲。

教育價值

1.在游戲中幫助幼兒感知10以內數的大小，探索4種10以內數比大小的方法。

2.在游戲中需要同伴協商配合，發展幼兒交往合作能力。

3.游戲后期加入單雙腳交替跳，發展幼兒的彈跳能力、快速反應能力以及身體的協調性。

游戲四：尋寶藏（大班）

設計意圖

大班幼兒在學習數量比較的核心經驗，為了增加游戲的趣味性和挑戰性，教師設計了尋寶藏的游戲情境和蘊含了三種線索（單雙腳、空間方位、加減運算）的尋寶路線圖，在地面藏寶圖下隨機設計了不同的寶藏，增加了游戲的趣味性。

游戲材料

寬1cm的即時貼，壓好膜的寶藏、苦瓜臉及寶箱若干，起點標記（圓點），線索圖2套（每套兩份，以夾子顏色區分）。

游戲環境

1.在地面上用即時貼圍合成長方形，內部分割為若干小正方形（30cm×30cm）。

2.在起點的格子內貼上圓點標記。

3.隨機將寶藏、苦瓜臉貼在各個格子內，并在上面貼上寶箱進行遮蓋。

4.在硬卡紙上設計標有“動作、方向、相應步數”的兩種線索圖，每種兩份。難度不同，主要體現在加減算式上。難度1：大數加小數，小數間相減；難度2：小數加大數，大數間相減。

玩法說明

玩法一：兩名幼兒共同游戲，協商選擇一種難度的線索圖，每人一份。一人根據線索圖指揮“×腳向×跳×步”（如果遇到格子不夠的情況，則向相反方向回跳），另一人邊聽指揮邊對照自己手上的線索圖做出相應的動作。兩人共同檢查路線是否正確，直至完成整張線索圖的指令。到達相應寶箱后，打開寶箱查看寶藏（苦瓜臉表示無收獲）。每找完一次，雙方交換角色。

玩法二：兩名幼兒共同游戲，一人負責指揮，一人根據指揮做動作，指揮線路由幼兒自己設計（不限制步數）。一段時間后，可再引導幼兒設計用最少步數找到寶藏（需變換兩種及以上方向）。

教育價值

1.在游戲中幫助幼兒進一步理解方向箭頭的含義，并在游戲的情境里了解10以內的加減法，幫助幼兒熟練地進行10以內的運算。

2.在分析線索圖的過程中，發展幼兒講述的完整性和規劃性，鍛煉語言表達能力。

3.通過游戲中的協商配合，發展幼兒的社會交往、合作能力。

4.通過游戲中單雙腳跳躍的體能運動，發展幼兒連續跳躍、平衡、快速反應等能力，提高身體的協調性。