深化足球改革背景下高校足球發展路徑研究

胡洪泉

摘? 要：校園足球自2009年啟動以來，通過建設推廣普及體系、競賽體系、樣板建設體系、榮譽體系、一體化推進體系、科研體系、輿論宣傳與引導八大體系，在增加足球人口基數、培養足球后備人才方面取得了顯著的成績。深化足球改革為校園足球的發展提供了新的機遇，高校足球如何在深化足球改革的宏觀背景下得到更進一步的發展，需要在深入把握政策背景的基礎上，了解當前高校足球的發展現狀及所存在的問題，明確下一步高校足球發展路徑，以推動高校足球健康、內涵式、可持續發展。

關鍵詞：深化足球改革? 高校足球? 發展路徑

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0157-02

1? 我國足球改革的歷史脈絡

1992年“紅山口會議”明確了中國足球走職業化改革道路。改革一度為足球事業的發展帶來活力，但由于對足球價值和規律的認識不足、急功近利的思想行為嚴重、組織管理體制落后、人才匱乏、監管缺失等問題，導致足球發展的社會基礎薄弱、行業風氣和競賽秩序混亂、足球競技成績持續下滑。2015年2月27日，國務院辦公廳印發《中國足球改革發展總體方案》，方案的出臺標志中國足球的改革發展更加全面和深入。《方案》指出：將足球作為一項重大的發展戰略進行推進，把校園足球的發展放在當下社會經濟發展的重要任務來完成。改革力度之大，前所未有[1]。高校作為發展青少年校園足球、培養足球后備人才、開展足球教研科研的重要基地，在深化足球改革背景下，需要順應當前足球事業發展整體形勢，把握政策發展機遇，取得更大程度的發展。

2? 當前高校足球發展現狀分析

高等學校作為我國高等教育的最高學府，具備開展足球活動的良好的條件和環境，高校足球也成為校園足球發展的核心力量，高校足球發展的好壞將影響到校園足球發展的大局。

2.1 足球課程及訓練競賽情況

隨著校園足球活動的開展，高校足球氛圍越來越濃，越來越多的高校開設了足球課程，開展足球聯賽等足球活動。在調查中發現，超過半數的高校以必修課或者選修課形式開設了足球課程;絕大部分高校有自己的足球代表隊，每周訓練3～6次;大部分學校每學年組織了1～2次的足球比賽。但是，在足球教學中，部分學生認為存在缺乏實用性、專業技能知識不足等問題，在實地調查中也發現足球教學受場地和器材設備的限制，教學質量較低;足球訓練逐漸常態化，但訓練管理機制不健全，競賽體系不完整，競技水平低、層次不合理，競賽次數少，參與學生有限。

2.2 校園足球開展環境方面

通過不斷加大投入，高校足球場地、設施、器材不斷完善，為校園足球的發展提供了較好的硬件條件。基本上所有高校都有標準的足球場地，配備了足球專業教師。但是，在調查發現，當前高校足球經費來源模式單一，經費投入仍然不足，足球場地設施使用率有待提高;足球師資數量不足，理論研究積極性不高，年齡、學歷結構不合理。

2.3 校園足球學生參與方面

廣大學生通過各種形式參與到足球活動中，大部分學生對高校足球活動持支持的態度，相當部分學生在鍛煉身體、提高足球技能、消遣娛樂動機的驅使下參與足球運動。但相對而言，高校學生參與校園足球的比例仍然不高，不到20%。主要有三個方面的原因：一是足球技術含量要求高，很多學生雖然有興趣，但是參與存在困難，影響積極性;二是足球作為一項集體戶外運動，對人數、場地均有要求高，相比羽毛球、乒乓球等其他球類運動項目開張起來難度較大;四是足球運動較為激烈，危險系數高，學生存在一定程度的畏懼心理。

3? 深化足球改革背景下高校足球發展的路徑探索

3.1 加大資金投入，實現經濟來源多元化

政府部門一方面繼續加大對高校足球的投入，將高校足球作為足球改革及足球事業發展的重要內容，作為一項足球人才培養的重要戰略予以高度重視。教育部門和體育部門加強聯合，整合資金使用方式，避免重復投入。另一方面，也應該積極鼓勵、調動社會各方面的力量，加入到推進高校足球運動發展、足球后備人才的培養中。高校應該加強自身的“造血功能”，挖掘自身的發展潛力，可以通過企業贊助、培訓收費、場地出租、出售比賽冠名權等方式，積極拓展經費來源渠道，爭取實現學校經費來源的多元化、多樣化，為球隊日常的訓練、比賽提供充足的物質保障。

3.2 完善競賽制度，充分發揮競賽的杠桿作用

運動競賽是體現運動員訓練效果的最直接的手段，在比賽中能最大限度的調動運動員的體能和技能。調查中發現高校足球運動員參與比賽不足，不能通過比賽這種高強度的對抗來提高足球技術水平。因此，要通過完善高校足球聯賽制度，使高校足球競賽常態化，開展各層次的足球比賽，讓更多的學生足球運動員能夠通過實戰來提高技戰術水平和心理素質以及積累比賽的經驗。同時，通過競賽，又能最大限度的發現、挖掘足球人才。

3.3 加強高校足球教學改革

遵循“健康第一”的理念，堅持普及與提高相結合。在高校足球教學中充分發揮足球運動的趣味性、娛樂性和競技性，讓學生在輕松愉快的足球學習環境中學習，充分調動大學生足球練習的積極性和主動性。科學合理設定足球教學內容，根據學生身體條件、運動水平、學習能力采用不同的教學方式和教學方法。在教學中除了傳授學生足球技能的同時，要培養學生團結拼搏、銳意進取、堅韌不敗的意志品質，培養樂觀向上、從容淡定的心理特征。在教學評價，堅持過程性評價與終結性評價相結合，對學生的學習態度、學習過程和學校效果進行綜合評價[2]。

3.4 加強校園足球師資隊伍建設

球隊的主體是運動員，但足球師資既是校園足球活動的組織者，也是實施者，承擔校園足球教學、活動比賽組織、運動員選拔等重要任務。建設一支綜合素質高、執教理念先進、綜合業務能力過硬的教練團隊是高校足球運動開展的關鍵。一方面大力引進專業足球教師，比如體育院校足球訓練專業畢業生或足球高水平運動員;另一方面提高現有足球教練員整體的教學水平，改變教練員老化的思想和訓練方法，給教練員營造提高自身業務能力，得到更多培訓、進修和學習的機會。另外，不定期的對教練員的執教水平、訓練效果進行考察，并對教練員的訓練目標、比賽任務、工作計劃安排等進行督導，將高校足球教師的帶隊訓練工作計入教學工作量，在足球教師職稱評定上給予政策支持，并制定完善的獎勵制度，對教學或帶隊成績優秀的足球師資給予獎勵，充分調動足球師資在后備人才培養方面的積極性。

3.5 完善人才輸送機制

高校作為高水平足球人才的培養基地，承擔為足球事業培養及輸送后備人才的任務。一方面暢通足球運動員選拔輸送機制，讓具有較高水平和潛力的學生能夠在更高的平臺上得到進一步的提高。另一方面校園足球特色學校加強與社會俱樂部的合作，建立互通機制，促進足球后備人才的正常流動[3]。

參考文獻

[1] 李良，賀新奇，羅軍委，等.《中國足球改革發展總體方案》解讀[J].體育科技文獻通報，2015，23（11）：1-2，24.

[2] 孫玉坤.高校校園足球發展現狀與發展模式研究[J].體育世界：學術版，2018（12）：138-139.

[3] 申威.高校足球教學存在的問題及改進措施研究[J].青少年體育，2018（11）：57，82.