高校體育教學培養大學生創新能力路徑的探究

楊雨浩

摘? 要：體育這一學科與其他學科不同之處在與，它能夠促進學生的身心共同發展。新形勢下，我國更加注重培養高素質的創新人才，如何在體育教學中培養大學生的創新能力，成為高校一項重要的課題。創新是發展的動力，而大學生作為國家的希望，他們的創新能力直接關系著民族的進步。本文從高校體育教學入手，分析了高校體育教學培養大學生創新能力的意義，并根據目前教學工作中存在的問題，提出了相應的培養路徑，希望為高校體育教學工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：高校? 體育? 創新? 水平? 觀念

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0075-02

1? 高校體育教學培養大學生創新能力的意義

1.1 滿足改革的要求

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校教學工作有了很大的變化，這不僅迎合了時代的發展，更是加快了改革的進程。教育部相關文件明確指出，高校教育必須與國家的發展和社會的進步保持一致，在國家大力提倡創新的背景下，高校體育教學培養大學生創新能力是改革的必然要求。

1.2 提高學生的素質

將培養學生的創新能力列入到體育教學的重點內容之中，可以更好地布置和安排體育教學工作，并且更有針對性，這樣可以提高教學效率，幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。另外，通過培養學生的創新能力，可以提高學生的綜合素質，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，充分激發學生的潛能[1]。

2? 目前高校體育教學存在的問題

2.1 課程內容單一

無論是在課程的設置、內容的安排以及時間的分配上，體育教學都不盡如人意。目前，很多高校的體育教學內容單一，還是以傳統的競技類體育項目為主，缺乏娛樂性以及健身類的課程。這些體育課程基本上都是千篇一律、乏善可陳，沒有新穎的內容，容易讓學生感到枯燥。另外，高校體育教學與中小學體育教學基本一致，無法激發學生的熱情。

2.2 認識程度不夠

很多高校大學生對于體育課不夠重視，經常逃課或者是不主動參與相關的體育活動，這種被動接受知識的習慣，使得學生覺得體育教學與創新能力沒有關系。同時一些體育教師的教學觀念比較落后，在教學活動中依舊采取灌輸式的教學方法，并不能根據學生的特點制定相應的培養方案，將學生的創新能力扼殺在搖籃中。

3? 高校體育教學培養大學生創新能力的路徑

3.1 轉變體育觀念

目前，大多數高校體育教學在培養大學生創新能力方面還處于起步階段，并沒有取得實際的效果，究其原因，很大程度上與體育觀念沒有發生轉變有關。針對這種情況，必須要更新傳統的體育觀念，將體育教學與創新緊密結合在一起，夯實體育教學的理論基礎，使體育教學觀念與時代的發展和社會的需求保持一致，這樣才能夠更好地進行后續的教學活動。教師在教學過程中，需要從自身做起，不斷提高對培養學生創新能力的認識，之后在教學活動中向學生灌輸創新方面的知識，圍繞培養學生創新能力展開教學活動，并且及時總結教學經驗，反思存在的不足，并加以改進和優化。

3.2 加強隊伍建設

高校領導需要提高對體育教學的重視，尤其要注重和加強師資隊伍的建設工作，保證體育教學獲得足夠的資金，并采取多種措施提高教師的水平。比如對教師進行系統的培訓，派遣教師外出學習，聘請專家召開知識講座等，幫助教師掌握先進的教育理論和教學方法。另外，高校應該建立相應的獎懲制度，對教師的水平和能力進行考核，對于教學表現出色的教師進行獎勵，對于教學表現較差的教師進行懲罰。高校在教師隊伍建設過程中，還可以引進相關的人才，并且定期召開相關會議，分析總結近期體育教學工作取得的成果，對培養學生創新能力的教學活動展開調研工作，將理論與實踐相結合，提高教師的能力。另外，師資隊伍的建設不是一朝一夕的事情，需要久久為功，只有加強平時的訓練和做好后期的總結，這樣才能保證隊伍的先進性。

3.3 激發創新潛能

體育教師需要首先幫助學生掌握扎實的體育知識，因為創新能力離不開知識的積累。高校體育教學需要將創新能力的培養與體育知識及技能的講授緊密結合在一起，而教師也要時刻提醒自己，要結合學生的特點，制定具體的教學計劃。另外，教師要充分鼓勵學生獻言獻策，讓學生主動參與到體育活動的策劃中，比如組織一場足球比賽，讓學生提出自己的方案，并且分析方案是否合理和可行，在這一過程中，每名學生的想法可能都不一樣，而且想法之間能夠互相啟發，進而發現問題，優化方案，找到最好的策劃辦法?？梢哉f，通過聯系實際生活以及真實的例子，能夠鍛煉學生的觀察能力，讓學生更好地把握細節，這樣有利于形成縝密的創新思維[2]。

3.4 合理安排內容

整體而言，高校的體育教學模式還是分為必修和選修兩種，大一的體育課屬于必修范圍，而大二的體育課屬于選修范圍。在必修課上，教學模式還是太極拳、田徑等傳統項目，而選修課的教學模式相對豐富，有羽毛球、乒乓球、籃球以及散打等。雖然體育項目的內容有了很大的變化，但是教學模式還是以教師講解為主，并不能充分挖掘教學資源，也不能很好地促進學生身心的發展，所以需要不斷優化體育教學模式，加強學習與實際生活的聯系，做到學以致用，而不是學無所成。高校體育教師還需要合理地安排教學的內容，因為學生的素質各不相同，水平也參差不齊，教師必須根據學生不同的特點和習慣進行針對性的教學。比如在體育活動的強度安排上，不僅要分為男女同學兩種情況，還需要根據學生的身高、體重以及發育情況，制定不同的標準，并及時做好調整工作。另外，體育教學的內容可以有所拓展和引申，比如融合一些娛樂元素或者是開設一些新的體育項目，比如輪滑、游泳等，激發學生的興趣，通過豐富體育活動，可以開拓學生的視野，釋放學生的想象力。

3.5 改善師生關系

良好的班級環境有助于教學活動的開展和推進，而融洽的師生關系對于學生創新能力的培養更是能夠起到錦上添花的作用。傳統的體育教學中，教師主要是進行知識的講解，之后安排學生完成相應的活動，這種方法比較落后，同時無法發揮學生的積極性。通過改善師生關系，可以在班級內部形成和諧的氛圍，有助于學生表達自己的想法和觀點，而且教師與學生之間的地位更加平等，教師通過以學生為主體，可以更好地進行教學活動。教師在課堂中將學生分成各個小組，每組學生圍繞一個問題進行討論，這樣可以加強學生之間的合作，同時教師根據學生的想法進行歸納和總結，并提出相應的建議，這樣可以幫助學生找到學習的重點。需要注意的是，過去一些教師高高在上的教學作風，嚴重傷害了學生的感情，只有和學生構建起良好的師生關系，并且充分傾聽學生的想法，真誠地與學生進行交流，才能做好創新能力的培養工作[3]。

4? 結語

綜上所述，目前高校體育教學在培養大學生創新能力上面臨著諸多的困難，為了提高體育教學的質量，更好地培養大學生的創新能力，需要轉變觀念，加強隊伍建設，并且根據學生特點合理安排教學內容，營造良好的班級氛圍，只有多措并舉，才能保證教學工作落到實處，取得應有的效果。

參考文獻

[1] 楊光，朱麗萍.淺析高校體育教學對大學生創新能力的培養[J].才智，2017（12）：16.

[2] 王力.高校體育教學中實施拓展訓練的理性思考[J].陜西教育，2018（12）：12-13.

[3] 林洋，鄭海.基于休閑教育理念的高校體育教育教學設計[J].科技風，2018（36）：24.