幼兒教育中培養語言表達能力的措施

張玉紅

摘 要：幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期，幼兒語言的發展和幼兒思維的發展有著十分重要的聯系，幼兒一般用語言進行思維，同時也運用語言把思維的結果表達出來。幼兒教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創設良好的口語表達環境，培養幼兒的口語表達能力，做到家園配合，正確引導，為幼兒今后的語言發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育；語言能力；培養；措施

幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言的發展和幼兒思維的發展有著十分重要的關系，發展語言的主要任務是提高幼兒的口語表達能力，我們必須抓住時機，加強培養幼兒學說普通話，豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。那么，如何促進幼兒語言的發展，如何在幼兒教育中有效培養語言表達能力呢？

一、創設溫馨的語言環境，激發幼兒大膽說話

（一）建立和諧的師生關系，讓幼兒有話敢說。教師要細致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說話，敢于與老師、同伴交流。有時，我們有意不叫孩子的姓名，而是問：“帥哥、美女在哪里？”隨即傳來“我們在這里?！蔽覀兘洺Ｅc孩子們開開玩笑、講講笑話，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增加幼兒大膽表達的勇氣。

（二）創設充滿童趣的班級環境，讓幼兒有話想說。在創設班級環境時，我們盡量體現童趣和溫馨，在色彩上運用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們設計了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛入園時，我們會抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉移幼兒的注意力?，F在，孩子們和小仙女已經非常熟悉了，有時會不由自主的說：“我喜歡長頭發的仙女?！薄靶∠膳嫫痢钡鹊日Z句。

二、在幼兒一日活動中培養語言表達能力

（一）引導幼兒多看和多聽。在幼兒教學中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，為幼兒多創造條件。如在為幼兒講《春天》的故事時，應先告訴幼兒：“春天來了，人、動物、植物都有一些變化，請你在來幼兒園的路上或去公園玩的時候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，以后講給大家聽?！庇變簬е鴨栴}回家，仔細觀察肯定會仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問：“除了故事里小草、花、小動物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣……”

（二）開展主題活動。經常開展主題活動不僅能訓練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學期結束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學習各種本領。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互的感染下，在老師的引導下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”、“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學習的積極性高，效果也比較好。

（三）區域活動。每天的區域活動也是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據自己的意愿自由的選擇內容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。例如：我在設計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創造性地表達表現。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

三、在課堂教學中訓練幼兒語言表達能力

幼兒園教師應該有意識地在各科教學中培養幼兒的語言表達能力。在語言課的教學中，常教給幼兒兒歌、兒童詩和故事等。兒童詩比較壓韻，節奏感強，讀起來朗朗上口，幼兒對朗誦詩歌興趣盎然，教師就應該抓住幼兒這一特點，教會他們朗誦詩歌。如果詩歌的句型、內容都較簡單，較易讓幼兒接受，我們也可嘗試讓幼兒按照同樣的句型創編詩歌。例如有一首詩歌《長大了做什么》，這節語言課是大班下學期的內容，對于大班的幼兒來講，這首詩歌無論是在句型上還是在內容上都較淺易，幼兒很快就能學會。這時教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“長牙長，長得高來長得壯，長大了，去把XX當……”創編詩歌，把自己長大想干什么創編進去，讓幼兒自己來講，既訓練語言，又讓幼兒從小樹立了遠大的理想，收到一舉兩得的功效。

四、利用游戲不斷豐富幼兒對詞匯的運用

教幼兒學習詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學習。例如教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒：“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的西里面還有那些東西也帶有這個“子”字?！边@時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機帶領幼兒做了其它的游戲，如說相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學習并運用到了許多的詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

孩子的世界多姿多彩，教師要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長知識，開闊視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的語言表達能力。