奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育中的作用

楊萌

摘 要：音樂啟蒙教育作為幼兒啟蒙教育過程中較為重要的一項內容，在培養幼兒音樂感知能力以及思維能力等多個方面發揮著非常積極的作用。奧爾夫音樂教育體系是由著名音樂教育家、作曲家奧爾夫創造的，將其應用到幼兒音樂啟蒙教育過程中，對于促進幼兒綜合能力全面發展有著非常積極的意義。本文重點就奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育中的作用進行了探究，希望可以為幼兒教育工作者提供一定的啟發和借鑒。

關鍵詞：幼兒；音樂啟蒙教育；奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教育體系是世界范圍內較為著名的音樂教育體系。奧爾夫認為，最原汁原味的音樂才是最自然得體且有機健康的音樂，才是最適合學生學習的音樂，也正是因為如此，奧爾夫教學法也被全球范圍內的音樂教育者所認同，并且被廣泛的應用到實際的音樂教育過程中，尤其是幼兒音樂啟蒙教育。隨著現代音樂教育工作的不斷發展，奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育過程中的作用也越來越突出。

一、奧爾夫音樂概述

（一）奧爾夫音樂含義

所謂的奧爾夫音樂，又被稱為奧爾夫音樂教學法，其指的就是由于卡爾？奧爾夫提出的一種新型音樂教學理論。它是基于兒童特點及發展，通過對音樂原本性的追求，選擇一些符合兒童天性的音樂作品，如童謠、諺語以及歌曲等等，來實現對于兒童音樂教學的一種新型教學理念。其主要的教學原則為原本性、即興性以及創造性[1]。

（二）奧爾夫音樂內容

對于奧爾夫音樂教學法而言，其主要包括兩個方面的內容，一方面為節奏和旋律練習，奧爾夫認為，在音樂教學過程中，節奏是最為基礎也是最為重要的一部分，學生只有掌握了節奏，才能更好的進行音樂學習；其次是基本形體動作，具體來講，指的就反應訓練、體操練習、即興練習、動作組合以及動作變奏等等，其主要是通過游戲或者其他活動開展。

（三）奧爾夫音樂特點

對于奧爾夫音樂教學法而言，其特點主要包括以下幾個方面。首先，奧爾夫音樂教學法是從節奏出發，這也是這一教育理念最為突出的一個特點，學生只有掌握了節奏，才能更好的對音樂進行把握，進而形成樂感；其次，奧爾夫音樂教學法對于樂器的教學尤為重視，并且在進行樂器教學過程中，其與常規的樂器教學不同，其注重對于兒童打擊樂器的教學；最后，奧爾夫音樂教學還具有即興性特點，這一特點是相較于其他音樂教學理念最為不同的一個方面，通過對于學生即興能力的培養，對于提升學生創新能力以及發揚學生個性精神有著非常積極的意義。

二、奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育中的積極作用

（一）有利于激發學生的學習興趣

在傳統的幼兒音樂啟蒙教育過程中，教師更多的是以傳統的教學方法來開展相應的工作，學生在這種教學模式下，只能被動的接受知識，因此，在實際的教學過程中，學生的學習興趣以及參與積極性也并不是特別的高。加之幼兒其年齡特點，如果采用傳統的教學方法對幼兒進行音樂啟蒙，也很難保證具體的教學效果。但是將奧爾夫音樂教學法應用到幼兒音樂啟蒙教學過程中，通過對幼兒進行以節奏性為主且比較容易學會的樂器進行教學，如拍腿、跺腳等等，來讓幼兒在自己身上尋找音樂感和節奏感，并以此來引導學生進行自主探究式學習，這樣就可以在較大程度上激發學生的學習興趣，進而完成幼兒音樂啟蒙教育這一基本目標。

（二）有利于提升學生的音樂素養

對于幼兒音樂啟蒙教育工作而言，在其實際的教學過程中，其主要的教學目的就在于通過音樂啟蒙教育，實現對于幼兒音樂素養的培養。在實際的教學過程中，將奧爾夫音樂教學法應用其中，通過將音樂動作、音樂語言以及音樂樂器等諸多方面與實際教學相結合，并通過真正的參與音樂活動，來提升自身對于音樂的理解能力，不僅如此，在奧爾夫音樂教學理念下，其樂器多數為打擊樂器，并且要求學生參與其中，學生通過對于打擊樂器的即興表演，可以更好的對音樂進行認知，這樣也就可以在較大程度上實現幼兒音樂素養的全面提升。

（三）有利于培養學生的創新思維

奧爾夫音樂有非常重要的一個特點，就是即興性。簡單來說，就是在實際的音樂教學過程中更加注重對于學生即興音樂能力的培養，不僅如此，其還注重音樂的原本性，學生通過打擊樂器演奏出的聲音或者音符，都可以稱之為音樂作品，這樣一來，學生基于自身音樂素養，也同樣會對音樂作品進行思考和研究，相應的，也就可以在較大程度上實現對于學生創新思維的培養，對于完成幼兒音樂啟蒙教育這一目標也同樣有著非常積極的意義。

綜上所述，奧爾夫音樂教學法作為一種較為先進的音樂教學方法，將其應用到幼兒音樂啟蒙教育過程當中，對于激發學生學習興趣、培養學生的創新思維以及提升學生音樂素養方面發揮著非常積極的意義。在實際的應用過程中，教師應根據幼兒階段學生的特點，結合奧爾夫音樂教學的具體內容，制定科學合理的教學計劃、選擇合適的教學方法開展相應的教學活動，才能真正意義上實現對于幼兒的音樂啟蒙，最終實現幼兒綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]王希杰，劉晶晶.淺析奧爾夫音樂教學法在幼兒教育中的作用與意義——以官渡區蠟筆樹橙郡幼兒園為例[J].文化創新比較研究，2018，2（17）：186-187.